《古诗三首》精品教案
教学目标： 1.会写2个生字。
2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。
3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。
教学重点：
能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。
教学难点：
能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课 1.展示导入：
展示：我们学过很多描写景物的诗词了，大家来展示一下。今天一起来学三首诗，同样是描写景物，又各不相同。
2.走近诗人：
出示图片：刘禹锡 杜牧 王安石
预设：刘禹锡，唐代文学家、哲学家。他写的诗高亢激昂，义气纵横，语言刚健，笔锋犀利，被称为“诗豪”。作品：《乌衣巷》《陋室铭》。
杜牧：唐代诗人。世称“杜樊川”。在诗、古文方面都堪称名家。与李商隐齐称“小李杜”。主要作品《山行》《泊秦淮》等。
王安石：宋朝文人，杰出的政治家、思想家、文学家。与苏轼等并称“唐宋八大家”。主要作品《泊船瓜洲》《元日》等。
3.对这几位诗人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！
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4.开展王安石的诗词接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行背诵比赛，专门背诵王安石的诗词。
预设诗句：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 ……
二、朗读诗歌，整体感知
1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。 2.自由朗读三首古诗： 出示朗读要求：
（1）读准字音，注意断句。 （2）画出读不懂的字词。 （3）想象诗歌描绘的壮丽景色。
3.选择喜欢的一首古诗试着读通顺，读出节奏感！读通古诗《江南春》。 预设： 江南春 [唐] 杜牧
千里/莺啼//绿映/红， 水村/山郭//酒旗/风。 南朝/四百//八十/寺， 多少/楼台//烟雨/中。
4.小组成员之间互相听一听剩余两首古诗的朗读，分享你的断句成果吧！ 讨论主题：
（1）怎样可以读通古诗。
（2）你有什么办法可以尽快读懂古诗。 （3）怎样可以把后面的两首也读通顺啊？
预设：读古诗语速要慢，把握好停顿和语调，感悟诗句含义。 三、感知诗歌，初步体会
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
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2.诵读三首古诗，进行整体感知，这三首诗的共同主题是什么？ 预设：描写了祖国大好河山。 3.诗里描写的风景是什么？ 预设：
黄河 江南 庭院
4.小组同学说一说自己对古诗的理解。 四、课堂扩展
1.将你读到的诗中景物描绘出来，可以绘画表达。 2.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。 五、学习生字 1.出示会写生字： 莺、涯
2.观察字形，写好每一个字。
3.出示形近字，观察一下，找一找说不同。 六、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
第二课时
一、谈话导入
同学们，诗人笔下祖国的大好河山优美壮丽，让我们一起走进诗文去看看！ 二、古诗背诵
小组之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况。 三、古诗赏析
选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。 讨论：怎样可以更好地理解？ 预设：
（1）参考课后注释。 （2）借助工具书。 （3）听一听别人的理解。
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（一）大美黄河
1.《浪淘沙（其一）》说一说这首诗的题目。 （1）浪淘沙：唐代乐府曲名。
（2）我的问题：你还了解到其他曲牌名吗？ 预设：《天净沙》。
（3）《浪淘沙》是由九首诗构成的一组诗，这是其中一首。 2.解释关键词，理解诗中意思。 出示诗句：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 预设：
（1）九曲：黄河弯道奇多。
（2）万里沙：漫长的河道大量的泥沙。 （3）簸：颠簸。
（4）“九曲”“万里沙”是虚指。
（5）诗的前两句描绘了黄河来自天边，奔腾万里的壮丽图景。 （6）运用张骞上天河到了天界见到牛郎织女星。 （7）这个想象中你感受到了什么？ （8）诗人的豪迈气概。
3.想一想从《浪淘沙（其一）》说一说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？ 预设：
“自天涯”写出了源远流长。前两句用夸张的手法直接展示了黄河奔流而下的雄伟；后两句写出了诗人要迎风踏浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到银河，间接写出了黄河的雄伟气势。
4.你还搜集了哪些描写黄河的诗句？ 预设：
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。
（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （3）白日依山尽，黄河入海流。
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（4）黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （二）纯美江南
1.解释关键词，理解诗中意思。 预设：
（1）山郭：山城，山村。
（2）酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。 （3）四百八十寺：形容寺院多。 （4）楼台：指寺院。 （5）烟雨：烟雾一样的细雨。 2.诗的前两句描写了什么？
（1）预设：辽阔的千里江南，春回大地，草长莺飞，山花烂漫…… （2）从什么角度展开的？预设：空间角度入手的。 3.后两句描写了什么？
（1）烟雨江南空蒙迷离的美景：金碧辉煌的寺院掩映于烟雨中。 （2）从什么角度描写的？ （3）时间角度。
4.思考“南朝”这个词语你感受到了什么？
预设：给这幅画面增添了悠远的历史色彩，使诗歌更富有江南深邃的文化底蕴，更让人回味悠长。
5.讨论：这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？ 预设：莺、烟雨…… （三）幽美庭院
1.《书湖阴先生壁》这首诗的题目是什么意思？ 预设：
（1）湖阴先生：杨骥（字德逢）的别号。是诗人王安石的邻居。 （2）题在杨德逢屋壁上的第一首诗。
2.你有哪些字词理解不了呢？一起交流讨论讨论。 （1）苔：青苔。
（2）畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
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（3）排闼：推开门。
3.解决有用的问题，理解诗中意。
按着“院内——院外”的顺序阅读全诗，从写庭院的前两句了解所写的景物有什么特点？
（1）茅檐——净 （2）花木——成畦 （3）你感受到了什么？
预设：主人的朴实勤劳和生活情趣的高雅。
3.按着“院内——院外”的顺序阅读全诗，从写院外山水时，要抓住哪些关键字？
预设：绕 送
“一水”“两山”被转化为富有生命的形象喝小溪曲直多姿、山势若奔的动态美。
4.用自己的话说一说诗里的意思。
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。
5.讨论：
相同点：三首诗都描写了祖国的大好河山。 不同点：按着课件上的图示。 四、积累运用
1.选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。 2.展示你所搜集的其他诗句。 五、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。
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