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让孩子“大开金口”

来源:用户分享 时间:2025/7/23 9:11:04 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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让孩子“大开金口”

重庆市垫江县桂溪小学 冉敏

〔摘要〕《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,写作在语文教学中占有举足轻重的地位。写作水平的高低是衡量一个学生思维能力、想象能力的一个重要标准。

关键词:写作水平 思维 想象

我们小学语文教师一定要重视培养学生的写作能力。那么写作是什么?其实它就是学生体验的再现,是学生生活实践的真实反映,是学生内心情感的自然流露。我们在平时教学中,一定要注重培养学生的写作兴趣,尊重学生的独特感受,让学生在生活中寻找写作灵感,在想象中为写作插上腾飞的翅膀,让他们“大开金口”,从“要我写”到“我要写”。

一、尊重童心,激发兴趣

要让学生大开金口,首先要尊重孩子们的童心,激发他们的兴趣,把写作的主动权交给学生,相信他们的能力,因为教师的信任就是对学生写作的最大鼓励。让孩子按照自己想法去写,想写什么,就写什么,想怎么写,就怎么写、把自己生活中观察到的,听到的,想到的,切身感受到的统统写出来。不要用一些框框去限制他们的思维,真正做到“童

言无忌”。因为他们所写的都是他们用心感受到的真实的,都是一种自然感情的流淌,这是最为难能可贵的,蒙台梭利说过:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”的确如此,儿童拥有了一颗好奇的心,一双善于发现的眼睛,一个富有想象力的大脑。这是我们成人无法比拟的优势。他们会与小麻雀一起谈知心话,与细雨一些对歌;会抬起他们稚嫩的小脸蛋,去凝望那黯淡的星辰,用澄澈的瞳仁把它们变得明丽起来。

二、走进生活,关注体验。

写作素材、灵感哪里来?当然是从生活实践而来,来源于学生对生活的真实体验。有了真切的体验才会有所感悟,体验是迸发写作灵感的原动力。正如叶圣陶先生所说的:“认得深切,写出来当然深切,认得浅薄,一无所知,硬写也没法写出。”只有让他们真正了解了,体验过了,他们才能有更深的感悟,写文章时才能“有感而法”,使文章中的物、情、理融为一本。所以,在教学中,我特别注重让学生去体验,让学生在实践中观察,在观察中体验,在体验中感悟。在写景物描写的文章时,如果有条件的话,我们可以把学生带到野外,让学生先观察、欣赏、游览一番,再就眼前景物进行习作。这对触发孩子的灵感是很有帮助的!山有山的样子,水有水的脉纹,而在不同孩子的眼中,同样的山水也各具特色。这来源于大自然的无穷魅力,它是那般富于变幻,

绝非书本可取代的。再者说来,书本里的范文,只是作者的一家之言,不能代表我的孩子们,更不能硬把它强加于孩子们。孩子们通过自己的亲自观察,切身体验写出来的东西才属于他们自己的,才是他们内心世界最真实的感受,才是所谓的“创作”!这才算是入了写作的门!

记得在写《公园一角》时,我一早就带领孩子们来到公园,我问他们:“来到公园,你的第一感觉是什么?”“凉快”、“空气新鲜”、“到处飘香”,同学们争先恐后的回答。总爱发言的何枭、斜着脑袋,若有所思地说:“为什么在公园这么好?”“我知道,茂密的大树遮住了阳光,所以凉快。”“树木有净化空气的作用,这里没有灰尘,所以空气新鲜。”就这样我们一边走一边讨论着。接着,来到了一个大花坛,我突发奇想,让学生们来描述一下。“好漂亮呀!” 一个同学抢着说。“各种花争奇斗艳,美丽极了。”又一个同学说。接着一个小个子凑上来:“这朵花低着头,好像要睡着了。”大家哄然大笑,我也笑了:“是呀,你看得很准,这朵花可能太疲倦了。“见到他得到了老师的夸奖,同学们的兴致更足了,大家都一边观察一边动脑筋。不一会儿,班长抢着说:”它们有的昂着头,望向太阳,向往未来;有的斜着身子向外张望,好象在等妈妈回来;有的低着头,红着脸,像一个害羞的小姑娘,被我们看得有些难为情了。“大家感觉怎么样?”“好!”“是啊,太好了!”我也高兴地学。“他观察得

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