语文园地一
教学目标：
1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。 2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。 4.学习古诗《咏鹅》，背诵古诗。
5.阅读并理解《小白兔和小灰兔》，养成阅读的好习惯。 教学重点：
认识5个生字，会写2个生字；掌握2种笔顺规则。 教学难点：
区分形近字，掌握形近字的识记方法。 课时安排：2课时
第一课时
一、识字加油站
1.教师范读谜语诗，理解诗意。
一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入水中都不见。
（1）猜一猜。（师生互说）
师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？ 生：我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了水里。
师：可是树叶落到水里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？
生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。
师：你真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。
明确：“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
（3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。 （4）找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出）
（5）说一说、写一写：教师指生说出学过的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。
（6）学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。
（7）记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
2.学写生字“八、十”。
（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。
八 先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。
十 先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。 （3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。 （4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。
3.读一读，猜一猜。
（一）
银线根根长又细，上接天来下接地。 看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（雨） （二）
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（雪）
二、字词句运用
1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。 2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？ （每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。）
3.学生自由讨论交流：如何区分这3组汉字？
生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。
生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。
生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。
4.做游戏，记汉字。
（1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。
（2）将学生分为3组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。
（3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。
（4）教师提问：每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？
（5）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。
示例：人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”
相关推荐：
loading