向是。
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服从取向 相对功利取向 寻求认可取向 遵守法规取向
34、吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。
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适用性 流畅性 独创性 灵活性
35、提出“语言获得装置”观点的是。
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华生 皮亚杰 维果茨基 乔姆斯基
36、在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于。
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小环境系统 中环境系统 外环境系统 大环境系统
37、幼儿学习评价的目标不包括。
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E. 调整教学方案、教学计划等 F. 改善幼儿的学习态度与情感 改进师幼关系
提供反馈信息，促进幼儿学习
38、微格教学法的“格”指的是。
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A. 课堂 B. 定格 C. 片段 D. 步骤
判断题
39、观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习活动，是简单、刻板的模仿。
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A.√ B.×
40、 智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。（ ）
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A.√ B.×
41、 发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式。（ ）
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A.√ B.×
42、 有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。（ ）
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A.√ B.×
43、 个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。（ ）
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A.√ B.×
44、 学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主。( )
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A.√ B.×
45、研究发现，人类神经系统发育的关键时期是妊娠最后三个月至出生后六个月。
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A.√ B.×
46、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。（ ）
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A.√ B.×
47、婴儿进入了牙牙学语阶段，自第9个月起，呀呀语的出现达到高峰。 ( ) 大约5个月时，
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A.√ B.×
48、心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，主要在后天因素的影响下发展起来的。 ( )
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A.√ B.×
49、 幼儿社会性情绪的产生和发展要早于基本情绪。（ ）
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A.√ B.×
50、 幼儿需要是个体活动的积极的来源，在幼儿活动中起驱力和推动作用。 （ ）
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主观题
A.√ B.×
51、结合幼儿园实际分析说明档案评价法的使用过程和作用。
参考答案：
（一）档案评价法是真实性评价的一种重要方法，它通过收集并分析儿童的作品，对幼儿的学习与发展做出评定，是一种在幼儿的学习和发展过程中给幼儿提供帮助的教学方法。 （二）档案评价法的使用过程：
1、将儿童分成小组，集体讨论提出与教学有关的问题； 2、将问题列出来，每一个问题都要让儿童去讨论；
3、让儿童修改他们所选择的问题，明确问题并找出问题的关键；
4、教师与儿童协商，并让儿童对问题做出回应。要让儿童指导，每隔一段时间教师就会要求儿童作 一学习上的回报；
5、最终建立一份自我评价表。让儿童自己打分数，该分数占总分数的10％至15％。 （三）档案评价法的作用：
档案评价法一方面可以作为传统评价手段的补充，考察那些其他评价方式无法或不宜评价的领域；另一方面，它也可以作为一种独立的手段，考察一些特殊学习领域，如跨学科的学习。同时，通过检查成长记录袋中的作品，可以使教师或幼儿更清楚学习的发展轨迹，引起反思，促进学习的发展。 （四）结合幼儿园实际分析
52、结合实际分析说明有效班级管理的方法。
参考答案：
（一）幼儿园班级管理是指教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以减少行为问题，而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的诸方面的因素。
（二）有效班级管理的方法： 1、全面关注
全面关注指的是教师对课堂上发生的每件事情都仔细观察、留心思考。 2、并行处理
有效的教师能在同一时间段兼顾到多种课堂活动，这种能力被称为“并行处理”。 3、过渡环节的高效
幼儿的许多行为问题常常发生在活动的转换、过渡环节。有效的管理者善于设计活动转换的安排， 减少幼儿不必要的等待时间。 4、让每一幼儿参与进来
促进幼儿参与的一个重要因素是，创造并维持高度互动的教学模式。使用各种教学方法，使任务有趣而恰当，大多数幼儿在没有教师的指导下也能够成功地完成任务。 5、激发幼儿的兴趣与热情
教师应该随时备有新的活动或用于调剂的内容，以免幼儿失去兴趣。一般情况下，对幼儿的课堂管理要求采用多种活动和教学技巧。 （三）结合实际分析
53、结合实际案例，谈谈教师如何致力于幼儿创造性的培养。
参考答案：
（一）创造性的发展是幼儿发展的重要方面，也是幼儿园教育的重要目标。 （二）幼儿创造性的教育培养 ： 1、创设情境，激发求知欲 2、营造宽松的活动环境
3、有意识支持并促进幼儿的创造性思维 4、培养幼儿的好奇心与想象力 5、蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力 （三）结合实例分析
54、举例说明班杜拉的社会学习理论在幼儿学习中的应用。
参考答案：
（一）班杜拉除了强调个体的外显行为和强化对后续行为的影响，还特别重视观察学习、认知过程和自我调节过程的作用，因此他的社会学习理论在部分程度上超出了行为主义的范畴，形成了一种认知－行为作用的新模式。
（二）班杜拉的社会学习理论认为： 1、观察是学习的一个主要来源
班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观察学习也可以学习某些行为或人格品质。这种不必亲身经历，只凭观察所见而产生学习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。
2、观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应
班杜拉认为观察一种榜样行为及其后果，可能对学习者产生不同的效应，包括观察学习的效应、抑制效应、社会促进效应等。
3、观察学习是规则和创造性行为的主要来源
观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得，也是儿童创造性行为的主要来源。 （三）举例说明
55、举例说明幼儿学习的主要方式。
参考答案：
（一）幼儿的学习方式随着语言的发生及其在心理活动中作用的增长而有所变化。幼儿对不同的学习内容，亦会采取不同的学习方式。 （二）幼儿学习的主要方式
1、观察模仿学习。观察是幼儿学习的主要方式。而幼儿的观察学习常常与模仿相联系。幼儿的模仿学习大量用于行为与态度方面。而且幼儿常常在无意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，因此潜移默化的影响特别明显。
2、操作学习。操作学习是幼儿重要的学习方式，对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。尽管随后幼儿的言语在不断发展，但操作活动，特别是实物操作活动作为幼儿主要的活动方式，其重要性一点也没有减弱。
3、语言理解的学习。语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。与婴儿相比，幼儿大量使用语言理解的学习方式，包括倾听、提问、对话等。与成人相比，幼儿的学习更多依赖
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