需要学校相关部门、班主任认真仔细的做好日常管理工作，从细节入手培养学生良好的行为习惯；
4、重抓理想信念教育。理想教育是立身处世的基石，树立什么样的理想信念，决定一个人的人生轨迹。因此，帮助“9+3”学生树立正确的理想信念成了我们管理工作的重要目标。这需要我们的教育工作者耐心细致的教育学生，让他们知道他们来内地学习党和政府给予他们的关心，学校老师给予他们的帮助，对他们进行感恩教育；同时也要让他们明确为什么来这里学习，该学什么，学成之后有什么用，以此唤起他们学习的内在动力。 5、实施“9+3”学生自我管理，提升彝区“9+3”学生光辉形象。鉴于彝区“9+3”学生与内地学生性格的差异，内地学生在管理彝区“9+3”中容易发生摩擦，甚至发生冲突。在彝区“9+3”学生中选拔表现优秀的学生作为学生干部，在老师的带领下对学生的学习、生活各方面进行全面管理。同时做好优秀的彝区“9+3”学生入团、入党的工作，让他们成为彝区“9+3”学生中的光辉旗帜，全面引领彝区“9+3”学生。
6、活动的开展。根据学生的爱好、特点，在可控的情况下大量开展各种文体活动和兴趣小组，班级要让学生参与班级活动，班级活动中班主任宏观布置与把控，学生独立组织、设计和开展。
7、分层教学、分类培训。彝区“9+3”学生入学的基础普遍较差，基础知识薄弱，汉语水平较低，有的同学根本无法与别人交流，这直接导致了他们对学习的茫然，他们不知道为什么来这里学习，也不知道怎样学习，该学习什么，学了之后有什么用处，学习习惯极其差，自由散漫。分层教学、分类培训便成了重中之重。针对彝区“9+3”学生文化基础知识的差异，通过文化测试、分析，划分不同层次。根据学习成绩的具体情况和兴趣爱好，制定周密计划，安排实施分层教学和分类型培训，按照 “三个偏重”（理论学习偏重基础、技能偏重演示模仿、实验偏重动手操作）的原则推进教学，提高彝区“9+3”学生文化素质和职业技能。
8、社会联动，警校共育，确保形成教育合力。要充分认识到：只有将学校、家庭、社会等各方面的力量形成教育合力，共同培养教育学生，才会起到事半功倍的效果，主动联系政府部门加强校园周边环境整治，构建和谐育人环境。邀请派出所等法律工作者开展法律知识专题讲座和校规校纪的学习，增强彝区“9+3”学生的法纪意识，树立民族习俗
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不能凌驾于法纪之上的观念，培养遵纪守法的自觉性。
9、突出重点，全面预防，确保实效。扎实开展五项教育与“三禁两不”治理工作，紧盯重点时段、重点地方、重点人物，注重苗头问题，纠纷及时处置、矛盾妥善化解、违纪学生按章处理，决不拖沓。
总的来说，彝区学生单纯、可塑性强，“9+3”学生的管理不能被动地严防死守。能否做好“9+3”学生管理工作，关键在于提高学生的综合素质，其管理杠杆的支点就是要让每个彝区学生都能找到适合自己发展的位置，帮助他们树立自尊，建立自信。彝区“9+3”学生管理不是遥不可攀的难题，只要我们用心，一定可以做出管理的特色。只要我们用心去思索，去行动，相信这些学生完全能够成为建设他们家乡的栋梁之才。
致 谢：
本论文在撰写中，得到了四川核工业技师学院教育教学部主任兼一校区校长 解学义 的具体指导，并对论文的修改提供了宝贵的意见，谨此表示致谢。
参考文献：
[1] 四川省人民政府关于大小凉山彝区“9+3”免费教育计划实施意见 [2] 四川省教育厅关于在中等职业学校深入开展“五项教育”的实施意见 [3] 薛景，《21世纪彝族文化研究综述》，1002-6956（2010）
[4] 王远杰，《论彝族学生自主学习能力的培养及课堂教学策略》，1673—189（2010）
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