地方校本专任教师培养与管理制度
武安市南关小学 2013.9
校本课程是学校课程重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。 一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、管理原则
1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；
2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色； 3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式；
4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理；
5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用； 三、课程开发
1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。
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2、教师提出课程开发构想与意向，课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报（人数）要求等。
四、教师管理
1、接到教务室开课通知的教师应按要求到指定教室（地点）上课，做好学生出勤登记。
2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。
3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成绩册交到教务室归档。
4、开发校本课程的教师应自编讲义（或课件）。
5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。
五、课程评价
1、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，并编入《校本课程优秀集》，进行交流与推广。
2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。
附：校本课程评价标准如下：
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指 标 4分 课程目标明评价标准及其得分 3分 课程目标清2分 课程目标基1分 课程目标不晰，反映当代晰，基本体现本清晰，课程明确，或课程课程设计的科技与社会当代科技与内容合理，对内容陈旧落学生发展能后，或看不出对学生发展科学性、发发展趋势，对社会发展趋展性、拓展学生综合素1 性、适用性，质提高具有一方面素质势，对学生某有一定促进作用，课程纲的意义，课程要内容简单 纲要内容不全 开设本课程显著作用，课提高具有促的意义 程纲要内容详细 进作用，课程纲要内容比较详细 教师系统全面掌握了本教学材料准课程计划完2 备的准备情况 材或讲义已经可以使用 或讲义等教学材料基本准备完毕 教学设计与有完整的教3 教学组织准学设计与教备情况
教师全面掌握了本领域教师基本掌握了本领域教师部分掌握本领域的领域的知识，的知识，课程知识，课程计知识，没有完计划基本完划还在修改，整的课程计划，没有相应的教材或讲义 整、成熟，教整成熟，教材教材或讲义处于编写或选择中 教学计划与教学组织安教学计划与教学组织只没有明确的教学计划与学安排，有明排已经确定，有初步考虑，教学组织安3
确且成熟的学生学业成绩评价方案 尚需要继续学生学业成排，没有形成学生成绩评价的办法 完善，有学生绩评价正在成绩评价办法 酝酿中 课堂气氛活课堂气氛比课堂教学气课堂沉闷、没跃、师生互动较活跃，师生氛有些沉闷，有师生互动、积极，探究气有一定互动，师生互动少，没有探究，半课堂教学状氛浓郁，学生能够共同对4 况观察 表现出了很高的学习兴一些问题进其他事情，学不能集中精力于教学中 行探究，基本生基本没有积极的探究 部分学生做数以上学生趣，参与度高 没有学生做其他事情 学生调查对课程评价满学生调查对课程评价满学生调查对该课程评价学生调查评价满意率很意率很高（非意率较高，但满意率较低，低，而且意见常满意），多学生评价意学生对课程5 实施的评价 向其他同学推荐该课程 分学生愿意向同学推荐该课程 价，极少由学主动向要好生愿意向同学推荐该课程 教务管理部教师没有无6 门对课程实故缺课现象，
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极少由学生比较一致，没有学生愿意数学生愿意见有分歧，部给出高的评同学推荐学校该课程 教师无故缺课，或未能及施的检查 能及时上交学生考勤登记册、学生成绩册 时上交学生考勤登记册、学生成绩册
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