18. 《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》 是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用 小组汇报，小组讨论的形式 ,引导学生想象诗的意境，感受童年生活 的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的 收集和自己的亲身经历， 练习说话， 写话培养学生运用语言文字的能 力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感 受
二、教学重、难点：
引导学生独立阅读课文， 体会儿童丰富的想象力， 感受儿童生活 的快乐 ,激发学生热爱生活
三、前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业： 1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的 目的是让学生认真的去读， 并让家长给与指导， 把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字： 生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？
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4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以 是自己童
年的趣事， 也可以是童年的梦想。 还可以是搜集来别人的童 年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
四、设计流程：
课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。 结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我 在这节课设计了以下环节：
（一）歌曲导入 我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。 由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况， 其实也是对 生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力， 并对课文初步掌 握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之 一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。 为 什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、 震撼自己心灵的地方， 细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交 流汇报中， 我采用了先请一个小组发言， 其他同学或小组补充说明的 方法。根据生本教育的特点， 学生就之前没有提到的或提到但观念不 同的可以补充展示， 有深入认识的也可以补充， 如果有的小组与前一 组同学找的亮点地方不一样， 也可以就自己的亮点进行展示发言， 其 他小组或同学在进行补充， 这样的设计不仅解决了时间问题， 并且也 使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地 位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的
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目的。
（四）拓展延伸，快乐练笔 这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读 写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己 童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、 所读、所经历的在小组内交流。 这一环节即让学生读了、 看了、想了、 说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在， 那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读 引读的目的。
（五）小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践， 由课内引向课外， 从学生感兴趣的办一 次以“儿童诗” 为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方 法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。 第 18 课
请认真听读，思考问题。
1、作者把五星红旗想象成什么？
2、怎样理解“飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶紧去安家。
这句话的意思？
原文：
洗澡
我是一个顽皮的星孩子， 爱在银河里洗澡。
一天， 妈妈不在家， 我叫上三个小伙伴。
偷偷摸摸去洗澡，
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