优化体育合作学习的策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

优化体育合作学习的策略

作者：梁友

来源：《教育》2017年第51期

中职体育教学以“学为中心”的教学理念对中职生进行体育引导学习，在这个过程中，合作学习是十分重要的学习形式。学习本身需要交流，通过交流的过程才会出现学生之间思想的碰撞，进而让学生得到进一步的发展。合作学习这种方式非常高效，要想让合作学习发挥应有的作用，教师要善于把握以下“三大落点”。 科学分组，把握“目标点”

在开展中职体育合作学习的过程中，教师要根据实际情况把学生分成不同的小组，通过这样的方式可以明确目标“起点”，进而可以让学生在课堂上能够对学习内容进行小组内合作学习，实现课堂想要达到的目标。体育学科的活动性往往很强，在实际教学过程中，要具体问题具体分析，针对不同的教学内容和目标使用不同的分组形式。

例如，在教学“立定跳远”这一课时，有一个非常重要的教学目标便是让学生学会立定跳的动作要领，这一学习过程要通过小组合作来进行，而且实现这一目标需要的时间相对较长，笔者在开展这一部分的教学过程中，使用的分组形式是“稳定小组”。在这种形式下，学生就会有足够的时间对“立定跳远”的动作技巧进行学习，这样可以在相互帮助的情况下共同进步，使他们可以更快地学习知识。

在开展中职体育教学的过程中，存在某些体育技能的学习要求，学生需要很长时间的合作才能够完成。针对这样的体育技能，教师在对学生进行分组时要使用“稳定小组”的方式，只有运用这样的方式才能够达到想要的效果。 营造氛围，把握“时机点”

在学习过程中，学习氛围非常重要，通过好的学习氛围可以使中职生的学习意愿得到激发，进而使老师和学生之间的关系更加和谐，取得更好的效果。在开展教学的过程中，体育教师要有目的的对课堂气氛进行营造，基于教学目标和内容营造适合学生合作学习的气氛，通过这样的方式使中职生进行合作学习的积极性得到激发。

例如，“篮球”教学是中职体育教学内容其中一个重要构成，虽然具有典型的游戏性，但是又存在竞技性的一面，既需要保证学生拥有良好的体能基础，同时，在具体的教学过程中还需要把握一定的战略、战术和技术。由此，教师必须对教学内容展开精心设计，以此实现对学习的重要引导，同时还可以借助其他学科的相关教学经验。首先，教师可以引导学生展开跑步训练以提升体能，从而能够满足篮球运动的需求。其次，可以以小组为单位展开投篮比赛或者对抗比赛，基于投篮的命中率以及对抗赛的输赢，实现对学生学习标准的评估和衡量，从而有针