《100以内数的比较大小》
教学内容：青岛版一年级下册12-13页教学内容。 教学目标：
1、使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2、使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3、使学生在学习活动中体会独立思考、相互交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
教学重点：100以内数的大小比较方法。
教学难点：难点是灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行
比较。
教具准备：课件
教学过程： 课前复习：
1、数的组成。12、65、28、73、45、 指生说数的组成。 2、将＞、＜、＝填入○里 9○10、19○15、18○18
一、设置情境，提出问题。
小朋友们，老师听说你们上星期体育课进行了跳绳比赛，比谁跳的多，谁来说一下你跳了多少？ 指2生说并板书。
今天也有一个比赛，（出示情境图），小动物们比赛去海边拾贝壳。 出示第一局情境图
谈话：咦！来了哪些小动物呢？ 生：小松鼠和小兔子。
提问：它们各拾了多少个贝壳？
交流：小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。【板书：46 38】
谈话：小松鼠说我拾得多，小兔子说我的8比你6大，我拾得多，它们争论了好久也没
得出答案。
聪明的小朋友，你们能帮帮它们吗？ 提问：比较谁拾的多，实际就是比较什么？ 生说想法：
说明：比谁拾的多实际就是比较46和38谁大。 二、合作探究，交流理解。
1、小朋友们，你能用哪些方法去比较46和38的大小呢？ 下面我们就通过小组学习来比一比到底谁拾得多。 （1）、仔细想想， 46和38比，谁大？你是怎样比较的？ （2）、在小组里交流，说说你是怎么比的。 交流汇报：谁来说一说你是怎么比的？ 2、整合方法，小结概括。
交流汇报：（1）按数的顺序，46排在38后面，所以46比38大； （好办法，看来你前面数数肯定数的特别棒。）
（2） 四十几大于三十几；
（想法不错，爱动脑筋，那你能解释一下为什么四十几大于三十几吗？） （3） 46里面有4个十，38里面只有3个十，所以46比38大。 【板书：大于号】
师：你真棒，把我们学过的知识用到比较大小上。46中，十位上是4，46满4个十，
38中，十位上是3，说明38只满3个十。所以46比38大。 师：所以比较46和38只要看十位上的数就知道了。
师：我们可以这样告诉小兔子，十位上的4大于十位上的3，所以46大于38。哪个小
朋友能像老师这样清楚的告诉小兔子？ 生：十位上的4大于十位上的3，所以46大于38。 同桌互相说一遍。
说的真清楚，小兔子听明白了，像这样的数比较大小你们会了吗？（补充：
47<52 87>69 ）
这些数十位不同，十位大的那个数就大。
3、试一试
出示第二局情境图
第一局小松鼠获胜，小兔子不服气，哼，再来一局。 提问：小松鼠拾了？小兔子拾了？
交流：小兔拾了56个，小松鼠拾了53个。【板书：56 53】
师：小松鼠很得意，这一局肯定还是我拾得多。你们觉得小松鼠说的对吗？ 下面我们还通过小组学习来比一比到底谁拾得多。 （1）、仔细想想，53和56比，谁大？你是怎样比较的？ （2）、在小组里交流，说说你是怎么比的。 交流：谁来说一说你是怎么比的？
交流：十位上都是5，看个位，3小于6，所以53<56。
师：十位上都是5，相同，不好比，但是个位上的3小于个位上的6，所以53<56。
所以我们可以这样告诉小松鼠，十位相同，个位上的3小于个位上的6，所以53<56。
哪个小朋友能像老师这样清楚的告诉小松鼠呢？ 生：十位相同，个位上的3小于个位上的6，所以53<56。 师：你说的真清楚。 同桌互相说一遍。
说的真清楚，小松鼠听明白了，像这样的数比较大小你们会了吗？（补充：67<69 85>83 ）
这些数十位相同，个位大的那个数就大。
小松鼠和小兔子各赢一局，它们很不甘心，于是又进行了第三局。
出示第三局情境图
提问：它们各拾了多少个贝壳？一起数一数
交流：小松鼠拾了100个，小兔子拾了98个。【板书：100 98】
师：小兔子特别高兴，这一次肯定是我拾得多，我的9和8都很大，你们觉得呢？ 提问：100和98比谁大呢？
师：100里面有10个十，98不满10个十，所以100比98大。 位数多的数肯定大， 三位数大于两位数。
这一局小松鼠又获胜了，小兔子也学会了比较数的大小。（补充：99<100 100>94） 这些都是我们认识的100及100以内的数，今天我们通过小兔子和小松鼠比赛拾贝壳，比较了它们的大小。你们会比较数的大小了吗？ 那就让我们一起走进智慧城堡： 三、巩固练习
相关推荐：
loading