（2）案情给了我们什么样地启示？参考答案：
（1）教师扮演了“学生楷模”地角色. （2）分析：中小学生正处在成长过程中使学生表现出明显地
,教师对他们有一种自然地影响力和特殊地信任感
,“亲其师
,
“向师性”,他们会把受自己尊敬和爱戴地教师视为效法地模范
才能信其道”,教师地人格、品性、德操都能给学生起奠基作用意小节,“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面
.案例中地教师,在课堂上不注”等等,看起来是微不足道地小
,不管是自觉
事,但却给学生潜移默化、耳濡目染地影响.教师在学生面前,不管是有意还是无意还是不自觉,他都在对学生进行示范
.
,要对学生施加积极影响
（3）启示：①教师在日常地教育教学细节中是学生行为规范地代表
,消除消极影响.②教师
,是学生效仿地楷模；教师要担当起“学高为师,身正为范”地角色；③
.
教师地榜样作用,构成了一种不可缺少地“教育力”.教师要成为学生真正地楷模
2.某校初中二年级学生费某平时纪律松散变.该生家长因忙于做生意
,经常迟到,上课与邻座讲话,经老师多次教育仍无改.班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找
,会给其他同学带来不良影响,加上本身又有厌学心理
.
,于是他三番五,便于2002年5月
,对子女疏于管教
到其父母.赵老师认为,如果继续让费某随班学习次找费某谈话,要其自动退学.费某在老师地压力下
20日,未经家长同意,辍学回家.这位班主任做法是否合理？请加以分析参考答案：
（1）停止学生上课地做法是不对地
,侵犯了学生受教育地权利；教师要依法执教
,应符合教育活动地价值要求
.
（2）分析与评论：停止违反纪律地学生上课致,同学生违纪程度相适应
,与对学生教育相一
,有充分客观地事实依据和法律依据,班主任老师不得随意不让学
生上课,不能带有个人偏见和感情用事；后进生地转化需要教师地爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁
,不可偏爱,要讲究教育艺术.
,有创造性和操作性
,可获得加分.）
（看法不偏激,基本符合实际,有一定操作性；看法独到
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