100以内数的认识
数数、数的组成
第1课时：数数
教学内容：教材P1——2教材内容
教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2 认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。 3激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。 教学具准备：100根小棒，橡皮筋
教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。 知道10个十是一百 教学过程：
一、创设情景
1、出示P1情景图
师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）
这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？ （生交流） 1、 揭示课题
2、 师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起
来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）
二、探索新知
3、 教学例一
（1） 请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数） （2） 师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流） （3） 师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？ （4） 请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？ （5） 生捆、汇报
（6） 全班一起10根10根的数到一百。
（7） 师：100里有几个十？（板：10个十是一百） （8） 师：你还有其他的数法吗？
（9） 指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交
流）
（10） 师引导生总结数数时的方法。
三、练习
1、课堂活动：1 2、练习一：1 3、游戏：对口令
课后小结：
第2课时 数的组成
教学内容：P3——4 例2、3 练习一：2
教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。 教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成 教学具准备：小棒 教学过程：
一、复习
1、 游戏：开火车，数数 2、 十个十个的数，数到一百
二、 探索新知
（一） 例二
1、 师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报） 你是怎么数的？28里有几个十和几个一？
师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。 2、 揭示课题
师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。 （板：数的组成） 3、 师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数） 4、 汇报是怎样数的？
5、 同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）
6、 请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？ （二） 教学例三 1、 出示例3图（
（1） 师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是
10？
（2） 第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2
个一组成多少呢？
（3） 讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？ （三） 结：你今天学习了什么？
三 、练习
1、课堂活动 3 仔细看图，数数，填填，抽生说 2、 练习一、2、3、4、5 3、 师先说清题意，生再完成
课后小结：
第3课时 第4课时 写数 读数、
出示计数器表示的34 “34的3表示读数、写数 教学内容：教材P5——6例1、2 课堂活动1、2、.
教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法
2、 知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、 通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值
在计数中的重要作用。
教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用
2、 位上一个也没有，要用0占位。
教学具准备：小棒、计数器 教学过程：
谈话导入
师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数） 探索新知
一、导入
小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？ 二、练习
1、 P5（请生想一想）二十三怎样写，哪一位起？（高位）
2、 摆计数器，播珠。师：13怎样写，怎样播珠？抽同学上讲台演示。 3、 师：小朋友真能干！
师出示34，这个3、4各表示什？ 4、 完成P6、1
三、小结：这节课你学习了什么？ 四、第
4课时
1、 教学例1
请小朋友们摆出1捆小棒 师：1捆小棒表示多少？
请小朋友再摆出3根小棒 师：3根小棒表示多少？
你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。 十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？
：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法） 师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？ 师：谁来说说你是怎样拨珠？
你会写23吗？请你写到书上。
思考：23的2表示什么？3表示什么 ？
教学例2 （1） 读写34 什么？4表示什么？” （2） 出示计数器表示的43 请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读 同桌交流43中的4和3个各表示什么？ （3） 引导比较34、43
师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）
师小结：34和43 这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。 （4） 读写50 师出示计数器表示的50
师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上） 同桌交流这个数的读法 （5） 读写100
师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？ 师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 （6） 比较50、100的写法 师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？
请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位） 一、 课堂活动
1、P6、1读出奖牌数 师：这是第29届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第2名，请小朋友来读一读这些奖牌数，
2、P7、2 以游戏的形式，同桌练习
3、P7、3 生独立完成，交流为什么你要这样写 二、 小结 这节课你学会了什么？
课后小结
第5课时 数的顺序 大小比较
教学内容：教材P9、例1 课堂活动1、2 练习三、1-6 教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解
4、 揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平
教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。 教具准备：100以内数叙表 教学过程：
一、复习： 数数 （开火车）
师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习
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