《探究绘制图像的方法》教学设计
——让手帕回归生活
授 课 人：
授课年级：初中一年级
【设计思想】
现在人们随身携带的不再是手帕，而是一包包纸巾，纸巾擦过汗后便随手一扔，而方便的低巾是以生态破坏为代价的，消耗资源，污染环境，基于这种环保理念，便引导学生运用颜色填充工具设计美观的手帕，让学生在作品的设计过程中掌握新知，通过播放视频，激发学生保护环境、热爱生活的情感，也教育学生环保从自身做起，从小事做起。
【教材分析】
本教材以科学技术为核心，借鉴计算机思维、信息需求、技术价值、项目学习等理念与方法，为大家构建一种深度思维的空间，在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的信息素养。
本章是泰山出版社2015年出版的《初中信息技术》第一册.上第三单元微项目1“探究绘制图像的方法”。学生通过探究活动，体验线条、造型、色彩对事物表达效果的影响，强调图像的表现力，让学生有感悟地使用图像表达信息、张扬个性、阐述情感。培养学生的技术价值观，鼓励学生在研究中学习，学会用数字技术的手段表达图像的含义，进行有意义的造型设计。
针对这种情况，本节课我采用问题驱动、专题任务统领，引导探索等教学方法及小组合作的学习方式，以色彩填充为落脚点，通过主题学习网站承载学习资源、探究以及交流获得结论，让每位学生都有所收获。
【学情分析】
本章教材是面向初一学生的，学生对感情内容较敏感，能较容易地从图像中读取到所蕴含的感情。本节主旨在于让学生通过丰富的情感体验，了解图像中的情感，并通过线条、造型、色彩等搭配，创作蕴含自己感情的作品。
【学习目标】
1.
知识与技能：
掌握PS中关于图层、颜色填充及其他常用工具的使用技巧，并能够用它们创作完整的作品。
2. 过程与方法：
借助主题学习网站，经历探究、交流、合作等过程，掌握PS的基础知识与作品创作知识；通过作品展示与评价，表达自己的设计理念与使用的技术，提高审美能力。
3.
情感态度价值观：
通过创作、欣赏作品，提高审美情感，体验合作学习的快乐；增强环保意识，懂得环保要从身边小事做起。 【教学重难点】
1. 2.
教学重点：PS中颜色填充等相关工具的使用。
教学难点：用渐变工具填充自然过渡色，合理运用图层的关系构图。
【教学方法】
采用问题驱动、专题引领、引导探索等教学方法。 【学习方法】
学生采用自主探索，异质小组合作交流、和谐高效思维对话学习模式等方式进行项目探究学习。
【学习准备】 任务及任务素材 （1）“任务”的设计
本节课以设计手帕为主要任务，以设计倡导少用纸巾、重拾手帕的宣传画为课后延伸任务。
（2）“任务”的素材
教师课前将主题学习网站发面到学生机上，所有机器安装PHOTOSHOP7.0，专题任务及素材都可以在主题学习网站中找到。
以下是主题学习网站的主界面：
2．网络教学平台
广播教学功能可以在教师或学生演示时，使其他学生机屏幕能接收到教师屏幕内容；资料收集功能可以将学生作品上传至教师机“学生作业”文件夹中进行保存。
3．互助型异质学习小组
每个小组通常由4成员组成一个小组。成员搭配用AABB方式进行，这样学生可以优势互补，相互促进，为每个学生提供了自由思考的空间，用能有效的促进学生创造性地解决问题。同时老师可以对学生的学习情况进行分别的指导和布置不同的练习任务。对小组的共同活动进行交流评价是学习评价的重点，评价成果由全体成员共享。
【教学过程】 探究 环节 教师活动 探究过程 设计意图 学生活动 1．有序进入机房 1． 组织学生进入机房，师生问好 2． 发布主题学习网站，发布素材 师生问好 备 师生问好 2．打开主题网站，浏览预习本节课探究内习习惯 容。 培养良好的学课 前 准
相关推荐：
loading