试论高中数学教学中的情境教学

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试论高中数学教学中的情境教学

作者：常会杰

来源：《新课程学习·中》2014年第05期

摘 要：如今，新课程教育改革之风盛行，在教育方法的变革中，情境教学开始受到广大教育工作者的广泛关注。结合教学经验，对高中数学情境教学的实施策略进行深入交流和探讨，以供参考借鉴。

关键词：问题式情境；直观式情境；生活式情境

所谓情境教学，指的是在教学过程中，教师有目的地引入或创设与教学内容相关的情感氛围或场所，使学生产生身临其境之感，以引发学生一定的心态和情感体验，从而启发、帮助学生理解、掌握知识。对于高中数学而言，实施情境教学可以使学生感受数学的应用价值，从而饱含深情地去从事数学的学习活动，学生在学习的过程中，情感、价值、态度以及学习能力等都能得到有效培养和发展。我认为，要想在高中数学教学中实施情境教学，可以从以下几个方面入手：

一、精心设计课堂导入，创设问题式情境

问题是数学的心脏，是思维的出发点，因此，教师可以利用课堂导入环节，为学生创设富有启发性和讨论性的问题情境，因为课堂导入作为一节课教学活动的开始，如果教师不能在这一环节做到抓住学生眼球、吸引学生注意，学生可能一节课都在走神、开小差，教学效果自然也达不到理想状态。

如在学习必修一中“函数”这部分内容时，我就利用课堂导入环节，创设了如下问题情境：“在威尼斯马尔克广场的一端，有一座宽82米的教堂，教堂前面是一片开阔地，很多游人来到这里都会玩一个游戏，即蒙住眼睛从广场一段走到另一端，看谁可以走到教堂的正前方。但是，尽管这段距离只有175米，却没有一个游客成功。你们想知道为什么吗？”这种带有趣味性和新鲜感的问题情境明显引起了学生的好奇心，学生都睁大眼睛望着我，然后异口同声地回答：“想！”这样，学生就会在这种富有趣味性的问题情境下乐于学习，有利于学生对数学信息的存储和理解。

二、借助现代化教学手段，创设直观式情境

如今，随着科学技术的迅猛发展，一种现代化的教学手段（即多媒体技术）开始受到广大教育工作者的广泛关注和应用。对于高中数学教学而言，它可以将抽象、复杂、静态的数学知识以具体、生动、动态的方式展现在学生面前，从而可以给原本枯燥、死板的数学课堂注入新的生机与活力。