小小竹排画中游教学设计及反思

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小小竹排画中游教学设计及反思

《小小竹排画中游》 一、教学目标： （一）知识与技能 认识本课12个生字。

读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。 （二）过程与方法

通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。 （三）情感态度价值观

初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 二、教学重点、难点：

认识生字，会正确流利地朗读。 三、教法学法 讲解、阅读 四、 教学过程： 揭题导入

1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？

出示音节：zhpi指名读、齐读

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出示：竹排

2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。 出示课题，齐读。 初读课文，自主识字

1、师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。 2、师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

3、学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。 4、去掉拼音识字。

看图，初步了解图画内容，练读短文。

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？ 2、练读短文。

（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。 （2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音 图文结合，朗读感悟

1、学生读读课文，画出不懂的词句 2、理解小小竹排画中游这句话 （1）、教师指图问：

①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

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②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？ ③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。 2、指名读悟第2句。

（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸） ①、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木） ②、这些树木长得怎样？ ③、读短文第3行。 （2）、看图，读短文第4行。

①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好） （3）指导读第2句。 两岸／树木密， 禾苗／绿油油。

3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南

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是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？ 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。 （3）指导朗读第3句。

5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。 五、巩固复习。

1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡 2、朗读短文，要求读得正确、流利 教学反思：

《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课

过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：1．识字是低段孩子学习的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。3.真正让

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学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。