八年级历史《辛亥革命》教学案例

八年级历史《辛亥革命》教学案例

1、地位和作用：

《辛亥革命》是八年级人教版《中国历史》上册第二单元学习主题《近代化的起步》的第三课内容。辛亥革命推翻了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国，实现了近代中国第一次历史性巨变，使中国在政治上走向近代化过程中起着伟大的历史作用。 2、知识结构：

本课内容由三个子目组成，一是辛亥革命的酝酿；二是武昌起义；三是辛亥革命的历史意义；三个子目之间存在着递进关系。 3、教学目标： 1）知识与能力：

资产阶级革命团体的成立（名称、时间、人物），武昌起义的时间、过程和相关事件。中华民国的成立（时间、都城、纪元 宪法）。同盟会的政治纲领和三民主义，辛亥革命的历史意义。 2）过程和方法：

通过探究同盟会的政治纲领及三民主义，培养学生辩证分析历史问题初步能力。通过探究辛亥革命的影响，让学生学习客观评价历史事件的方法。 3）情感态度价值观：

结合学生收集的关于孙中山的资料和图片，通过学习孙中山的早期革命活动，培养学生正确的人生价值选择，处理好个人理想与国家前途命运的关系，增强学生的爱国主义情感。 4、重点、难点：

重点：中华民国的成立，辛亥革命的历史意义。 难点：同盟会的政治纲领和三民主义。 5、教学准备：

1）教师：充分备课，将学生进行分成四个学习小组，分别准备收集孙中山的相关资料（文字、图片）、革命团体和同盟会的图片、收集武昌起义和中华民国的成立的相关资料、辛亥革命影响的相关资料，向学生提供学习的参考书目：<<辛亥革命史论文集>>中的<<划时代的伟大民主革命运动>>和命>>。多媒体教学。

2）学生：按教师的分组分别做准备，目的是让学生从多种渠道获取知识，教师不再是知识的权威；培养学生自主合作学习的能力，养成良好的学习习惯，为以后发展打下基础。

课前第一组、第二组，12人小组再分成6人小组，分别收集、整理孙中山和武昌起义一些小故事，小资料。然后6人小组分工答疑质疑阐述内容。 课中第三组，6人小组围绕“辛亥革命是成功了，还是失败了”展开辩论，3人合作找出辛亥革命成功的理由，3人合作找出辛亥革命失败的理由，最后统一意见，由1人整理发言稿，准备在班上发言。

课后第四组，6人小组，主题为“伟大的民主革命的先行者——孙中山”。2人负责文字、图片资料，2人负责板报设计和美工，2人负责文字书写。 6、教学方法：

启发式教学和问题式教学、合作学习和辩论探究式学习法。 7、教学过程设计： 1）导入新课：

用多媒体播放剪自《走向共和》中的武昌起义、孙中山在南京宣誓就职临时大总统的部分场景。以直观的方式创设教学情境，营造平等、和谐、友好真实的学习氛围，将学生带进《辛亥革命》。引入语：由武昌起义引发的辛亥革命已成历史，那我们应该怎样去面对这段历史？审视这段历史呢？ 2）学习新课：

整节课分为三大版块：一是铭记辛亥革命；二是探究辛亥革命；三是心得与疑问。

一、铭记辛亥革命的具体步骤是：

首先：让学生按老师要求自读阅读教材，进行自主学习（要求显示在屏幕上，内容为：A、资产阶级革命团体的成立？（名称、时间、地点、人物）B、中国同盟会的成立：时间、地点、人物、政治纲领、机关刊物、三民主义？C、武昌起义的时间、人物、事件的经过？D、中华民国的成立（时间、都城、纪元、宪法）？E、辛亥革命的历史意义）？并且要求学生落实要点，做好笔记，教师对学习有困难的学生进行个别指导。其目的是让学生通过自主学习从总体上把握教材，知道学习本课的知识要点,独立思考，为小组合作学习做准备。

其次：四组小组合作学习。探究内容为A、交流自主学习的成果。B、小组合作探究问题：第一组：说说孙中山的革命活动，他哪些地方值得我们学习？第二组：同盟会的政治纲领和三民主义的具体内容是什么？二者之间存在着什么联系？第三组：武昌起义成功的原因是什么？武昌起义就是辛亥革命吗？为什么？第四组：中华民国成立和清朝统治有什么本质上的区别？孙中山的革命目标达到了吗？为什么？C、交流探究达成共识并形成文字，推选代表准备发言。当学生合作学习时，老师将探究的问题显示在屏幕上，并配以图片，播放轻音乐，然后分别到各组进行指导，并随时解答学生提出的问题，。通过这一活动，让老师切

实成为学生学习的引导者和参与者，让学生在小组合作学习中每人都有针对性的问题。避免不爱说的现象。培养学生的合作意识和创新意识。

然后：学生代表发言，展示该组的学习成果。展示内容有 A、阅读的成果、B、提炼后的资料或图片C、该组探究的问题答案。有不同意见的组可以补充。教师则调控课堂，对表达有困难的学生进行点拨，激励学生发言,，对发言好的进行及时表扬。最后：发言结束后让学生进行互评，教师针对学生的回答和评价，进行归纳总结。 二、探究辛亥革命：

老师抛出观点有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了，你怎么看？然后将赞成辛亥革命成功了的学生作为正方,将赞成辛亥革命失败了的学生作为反方,老师组织学生进行辩论.在辩论的过程中老师要不断的从政治、经济、思想文化、当时中国的社会性质和革命任务及结果等方面启发学生，让他们打开思想的阀门，踊跃发表自己的意见。当学生辩论后，再让没有加入任何一方的学生发言，最后老师进行点评，并指出：辛亥革命既有成功的地方，又有失败的地方。让学生学习客观评价历史事件的方法; 培养学生辩证分析历史问题初步能力；突出重点辛亥革命的历史意义。 三、 心得与疑问：

一是巩固知识：让学生将本节课的基础知识默写在作业本上,教师巡视学生的默写情况;同时屏幕上显示重要的知识点，帮助学生内化。二是总结得失：让学生在该课中的最成功的地方和不足的地方写下来,为以后的学习所借鉴；提出在本节课还想知道的问题。培养学生的探究精神。最后培养动手能力下去设计手抄报！

8、总结和评价：

1、课前，以组内成员自评为主，小组评价为辅进行合作，在合作中乐意向其他组员提供帮助。

2、课中讨论，自评、互评，小组合作中我尊重其他组员发表的不同意见。 3、课后历史小报小组评价内容为：内容丰富详实，版面设计巧妙、合理。