最新苏教版三年级数学上册教案
一单元：两、三位数乘一位数
1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 学目标：
.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 学准备：课件 学过程： 、复习导入。
示口算卡片，练习表内乘法的口算。
×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 、新授。
一）整十、整百数乘一位数的口算。 .谈话过渡： .出示情境图。
1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
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2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 师引导学生解决“一共有多少根？” .口算整十数乘一位数。 3）你打算怎么解决这个问题？ 4）学生口头列式，教师板书。20×3=
5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 6）教师简要的板书学生的想法。 、20+20+20=60
、2个十乘3得6个十，6个十是60。 、2×3=6，20×3=60
7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 .口算整百数乘一位数。 1）完成“试一试”
2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= 1）让学生说说其中的规律。
2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 ．综合应用。
1）完成想想做做第1题。
生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 2）完成想想做做第2题。
二）估算两位数、三位数乘一位数。 .教学例2
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8）出示例2情景图。
9）学生口头列式，教师板书。29×6≈
10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 11）教师简要的板书学生的想法。 8×4≈200（元） 0
12）完成“试一试”。
13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 ．综合应用。完成想想做做第6题。 、综合练习。 .想想做做第3题。
生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 .想想做做第4题。 .解决实际问题。 1）想想做做第5题。 2）想想做做第7题。
生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 、全课小结。
天你们学会了哪些知识？
2课时：求一个数是另一数的几倍 学内容：教材第4页例3、第5页想想做做 学目标：
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．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 学准备：课件 学过程： 、复习铺垫
：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” ．口答。
个5是（ ） 2个4是（ ） 里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 ．看图说说有几个几
1）☆☆☆☆☆☆ 2个3 2）○○ ○○ ○○ 3个2 3）□□□□□□ 1个5或者5个1 、探究新知
：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” ．出示情境图（例3）
：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 花：2朵
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花：6朵 花：8朵
么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ ．初步感知“倍”的含义 1）圈一圈，再比较：
：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。” 2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 3）学生汇报：
：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。” 机板书： ：6是2的几倍
：6里面有几个2 （3个2） 以：6是2的3倍。 .体会加深“倍”的意义 1）比较红花和蓝花的朵数。
2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 2）学生汇报：
：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）
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