八年级语文下册文言文重点句子翻译 古诗词重要知识点汇总

八年级语文下册文言文重点句子翻译 古诗词重要知识点汇总

《桃花源记》陶渊明

重点句子翻译

1.缘溪行,忘路之远近。

(渔人)顺着溪水(划船)前行,忘记了路的远近。

2.夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

(在溪流的)两岸几百步,其中没有别的树,芳草新鲜美好,落花纷纷。

3.渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

渔人对此感到十分惊异,再往前走,想要走到那片林子的尽头。

4.林尽水源,便得一山。

桃林在溪水发源的地方就到头了,(渔人)便看到了一座山。

5.土地平旷,屋舍俨然。

土地平坦开阔,房屋很整齐的样子。

6.有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。

有肥沃的土地,美丽的池塘,桑树竹子之类的。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。

7.其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

在那里(人们)来来往往,耕种劳作,男女的穿戴衣着,都像桃源外的人。老人和孩子们个个都安闲快乐。

8.便要还家,设酒杀鸡作食。

(村人)就邀请（他)回到(自己)家里,备酒杀鸡做食物(来款待他)。

9.村中闻有此人,咸来问讯。

（村里的人)听说有这个人,都来打听消息。

10.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。

（村人)自己说(他们的）祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世肠绝的地方。

11.不复出焉,遂与外人间隔。

(从此)不再从这里出去,千是就同外界的人隔绝了。

12.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

(村人)问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。

13.此人一一为具言所闻,皆叹惋。

这个人向(桃花源中人)详细地说了他所听到的,(村人)都感叹、惋惜。

14.余人各复延至其家,皆出酒食。

其他的人各自又都(把渔人)请到自己家中,都拿出酒食(来款待他)。

15.此中人语云:“不足为外人道也。”

村人告诉(他)说:“(我们这个地方)不值得对外边的人说。

16.未果,寻病终。后遂无问津者。

(但愿望)没有实现,不久(他)因病去世。此后就(再也)没有人访求(桃花源)了。

课文分析

1.渔人行踪：发现桃花源——拜访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源。

2.世外桃源描述：

①景色优美，土地肥沃，资源丰富

②人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快 ③风俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好

④没有剥削，没有动乱，平等、和谐、自足的幸福生活

3.对陶渊明写世外桃源的评价：

作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业，自由安乐，彼此和睦相处

①这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿

②“桃花源”是个虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望， 也批判了当时的黑暗现实，具有一定的积极意义

③但在当时的阶级社会中这只是一个不能实现的空想，也是作者隐逸、逃避现实的思想反映

4.【感受桃花源的美丽】桃花源美在何处？

桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。 5.【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何处？ ①桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树 ②山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特 ③林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋 ④结局神秘：不复得路，探访未果

6.【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福表现在何处？

①黄发垂髻：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)。②男女：往来种作(没有战乱，安 居乐业)。③渔人(侧面烘托)：村中人杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)。

7.渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？ ①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩 ②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。

8.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？ ①寻向所志，遂迷，不复得路 ②未果，寻病终

描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。

《小石潭记》柳宗元

重点句子翻译

1.隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

隔着竹林,(就能听到水声,好像(人身上)佩带的環环碰撞发出的声音,(我)心里对此感到十分高兴。

2.伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

砍倒竹子,开辟出一条小路,往下露出一个小潭,潭水格外清凉。

3.全石以为底,近岸,卷石底以出。

（潭)以整块的石头为底,靠近潭岸的地方,石底周边部分翻卷过来,露出水面。

4.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

青葱的树木,翠縹的藤薆,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂

5.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

潭里的鱼大约有一百来条,都像在空中游动,什么依靠也没有。阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。

6.佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

(鱼)呆呆地(愣在那里)一动不动,忽然间向远处游去,来来往往,轻快敏捷。

7.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

向水潭的西南望去,(看到溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。

8.其岸势犬牙差互,不可知其源。

溪流两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不能够知道溪流的源头(在什么地方)。

9.坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

坐在潭边,四周有竹子树木环绕合抱,寂静寥落,空无一人,(那氛围)令人感到心情凄凉,寒气透骨, 幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

10.以其境过清,不可久居,乃记之而去。

为它的环境过于凄清,不能长时间地停留,千是记下当时的情景便离开了。

课文分析

1.本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的感受是什么？ 本文按游踪顺序来写：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者。 文中突出表现了小石潭全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。 感受：

①发现小潭——“心乐之”，愉悦的心情 ②观鱼时——“似与游者相乐”，愉悦的心情 ③观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”，抑郁忧伤的心情。从中可以看出作者借山水求解脱而最终又无法解脱的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。

2.本文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪和贬居 生活的孤凄悲凉。

3.王国维在《人间词话》中写道：“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗？游览到最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？(一“乐”一“忧”怎么解释？)

作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声，因 而“心乐之”，观鱼时他觉得鱼“似与游者相乐”，心情是愉悦的；但这种快乐毕竟是暂时的，看到小石潭凄清的环境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流 露出来，心中无比悲痛。这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句中可以看出。

4.作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法？

抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸势的参差不齐来写，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。__这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

5.请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处。

正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼静的优美画面却展现在了读者面前。

6.文中侧面描写水清澈透明的语句： ①全石以为底 ②皆若空游无所依

③日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽(全石、游鱼、阳光、影子)

7.文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 8.文中描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

《核舟记》魏学洢

重点句子翻译

1.罔不因势象形,各具情态。

全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,个个具备神情姿态。

2.尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

(他)曾送我一个核舟,(刻的)是苏轼泛舟游赤壁(的情景)。

3.中轩敞者为舱,箬篷覆之。

中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。

4.启窗而观,雕栏相望焉。

推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。

5.中峨冠而多髯者为东坡。

中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡子的人是苏东坡。