《古诗三首》精品教案
教学目标：
1.会写8个生字，会写“汉宫、王侯”等词语。
2.正确地朗读，背诵并默写古诗。讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。
3.结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。学习诗人所运用的表达方法。
教学重点：
1.会写8个生字，会写“汉宫、王侯”等词语。
2.正确地朗读，背诵并默写古诗。讲解诗句的意思，能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。
教学难点：
结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的情感。学习诗人所运用的表达方法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课 1.漫话传统：
同学们，我们中国上下五千年，历史悠久，文明悠远，在这历史长河中形成了各地的风俗文化，我们称之为传统文化。
2.展示：你的家乡过哪些传统佳节呢？能不能说一说你们是怎样度过的？ 预设：我的家乡有个“龙抬头”，每逢二月初二的时候……
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，看看诗人的家乡是怎样过节的？
4.诗中介绍了哪些传统佳节呢？对这些节日，你有怎样的了解，先走进诗里认真朗读吧！
二、朗读诗歌，整体感知
1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。 2.自由朗读三首古诗。
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出示朗读要求：
（1）读准字音，注意断句。
（2）边读边思考诗中的节日风俗有哪些？ （3）你的家乡风俗和诗人描绘的有何异同？ 3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。 任务清单：
（1）每个小组研读自己喜欢的一首诗。 （2）读好字音，读好断句。 （3）读出古诗的韵味和自己的理解。
4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。 预设读诗的方法： （1）首先读得字正腔圆。 （2）然后读出节奏。 （3）读出韵律美。
5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！ 预设：
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不飞花， 寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛, 轻烟/散入/五侯家。
迢迢牵牛星
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札扎/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
十五夜望月
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[唐]王建 中庭/地白//树栖鸦， 冷露/无声//湿桂花。 今夜/月明//人尽望， 不知/秋思//落谁家？
三、感知诗歌，初步体会
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。 2.诵读三首古诗，进行整体感知，这三首诗的共同主题是什么？ 预设：描写了中国传统节日。
3.我知道《寒食》介绍的是“寒食”节。这个节日在清明节后，也是为了祭祀缅怀祖先的。
4.照样子展示你理解的诗文意思吧！ 四、课堂扩展
1.说一说你还知道我国还有哪些传统佳节呢？ 预设：春节、元宵节、重阳节等。
2.多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。 五、学习生字 1.出示会写生字： 宫 侯 素 章 盈 脉 栖 鸦
2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。 六、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
第二课时
一、谈话导入
同学们，让我们继续走进《古诗三首》。 二、古诗背诵
小组之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况。 三、古诗赏析
选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。
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讨论：怎样可以更好地理解？ 预设：
（1）参考课后注释。 （2）借助工具书。 （3）听一听别人的理解。 （一）寒食风俗。
1.读一读《寒食》，思考一下：诗文里说到了哪些风俗？
（1）寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。吃冷食。
（2）预设： 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 （3）理解词句意思。 春城：指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉官：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。 （4）“无处不”双重否定表示肯定。
2.有同学说花开花落，但怎么还会飞呢？第一句中的“飞花”改为“落花”会更好？你怎么看呢？
3.探究：
“汉宫”是指汉朝的皇宫吗？ 预设：不是，是唐宫。借古讽今。 4.寒食禁烟火为什么还会“传蜡烛”呢？ 预设：特殊的人。 5.你怎样看待这种现象？
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