最新2020届中考数学专题复习-开放性问题

2020届中考数学专题复习：开放性问题

一、中考专题诠释

开放型问题是相对于有明确条件和明确结论的封闭型问题而言的，它是条件或结论给定不完全、答案不唯一的一类问题．这类试题已成为近年中考的热点，重在考查同学们分析、探索能力以及思维的发散性，但难度适中．根据其特征大致可分为：条件开放型、结论开放型、方法开放型和编制开放型等四类． 二、解题策略与解法精讲

解开放性的题目时，要先进行观察、试验、类比、归纳、猜测出结论或条件，然后严格证明；同时，通常要结合以下数学思想方法：分类讨论，数形结合，分析综合，归纳猜想，构建数学模型等。 三、中考考点精讲 考点一：条件开放型

条件开放题是指结论给定，条件未知或不全，需探求与结论相对应的条件．解这种开放问题的一般思路是：由已知的结论反思题目应具备怎样的条件，即从题目的结论出发，逆向追索，逐步探求．

例1 （2019?义乌市）如图，在△ABC中，点D是BC的中点，作射线AD，在线段AD及其延长线上分别取点E、F，连接CE、BF．添加一个条件，使得△BDF≌△CDE，并加以证明．你添加的条件是 ．（不添加辅助线）．

考点： 全等三角形的判定。810360 专题： 开放型。

分析： 由已知可证∠ECD﹦∠FBD，又∠EDC﹦∠FDB，因为三角形全等条件中必须是三个元素，并且一定有一组对应边相等．故添加的条件是：DE=DF（或CE∥BF或∠ECD=∠DBF或∠DEC=∠DFB等）； 解答： 解：（1）添加的条件是：DE=DF（或CE∥BF或∠ECD=∠DBF或∠DEC=∠DFB等）．

（2）证明：在△BDF和△CDE中 ∵

∴△BDF≌△CDE．

点评： 三角形全等的判定是中考的热点，一般以考查三角形全等的方法为主，判定两个三角形全等，先根据已知条件或求证的结论确定三角形，然后再根据三角形全等的判定方法，看缺什么条件，再去证什么条件．

考点二：结论开放型：

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给出问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论并且符合条件的结论往往呈现多样性，这些问题都是结论开放问题．这类问题的解题思路是：充分利用已知条件或图形特征，进行猜想、类比、联想、归纳，透彻分析出给定条件下可能存在的结论，然后经过论证作出取舍．

例2 （2019?宁德）如图，点E、F分别是AD上的两点，AB∥CD，AB=CD，AF=DE．问：线段CE、BF有什么数量关系和位置关系？并加以证明．

考点： 全等三角形的判定与性质；平行线的性质；平行线的判定与性质。810360 专题： 探究型。

分析： CE和BF的关系是CE=BF（数量关系），CE∥BF（位置关系），理由是根据平行线性质求出∠A=∠D，根据SAS证△ABF≌△DCE，推出CE=BF，∠AFB=∠DEC即可． 解答： CE和BF的数量关系是CE=BF，位置关系是CE∥BF， 证明：∵AB∥CD， ∴∠A=∠D，

∵在△ABF和△DCE中

，

∴△ABF≌△DCE，

∴CE=BF，∠AFB=∠DEC， ∴CE∥BF，

即CE和BF的数量关系是CE=BF，位置关系是CE∥BF．

点评： 本题考查了全等三角形的性质和 判定，平行线的性质和判定，主要考查学生运用性质进行推理的能力．

考点三：条件和结论都开放的问题：

此类问题没有明确的条件和结论，并且符合条件的结论具有多样性，因此必须认真观察与思考，将已知的信息集中分析，挖掘问题成立的条件或特定条件下的结论，多方面、多角度、多层次探索条件和结论，并进行证明或判断．

例3 （2019?广元）如图，在△AEC和△DFB中，∠E=∠F，点A、B、C、D在同一直线上，有如下三个关系式：①AE∥DF，②AB=CD，③CE=BF．

（1）请用其中两个关系式作为条件，另一个作为结论，写出你认为正确的所有命题（用序号写出命题书写形式：“如果…，那么…”）

（2）选择（1）中你写出的一个命题，说明它正确的理由．

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考点： 全等三角形的判定与性质。810360 专题： 开放型。

分析： （1）如果①②作为条件，③作为结论，得到的命题为真命题；如果①③作为条件，②作为结论，得到的命题为真命题，写成题中要求的形式即可；

（2）若选择（1）中的如果①②，那么③，由AE与DF平行，利用两直线平行内错角相等得到一对角相等，再由AB=DC，等式左右两边都加上BC，得到AC=DB，又∠E=∠F，利用AAS即可得到三角形ACE与三角形DBF全等，根据全等三角形的对应边相等得到CE=BF，得证；若选择如果①③，那么②，由AE与FD平行，利用两直线平行内错角相等得到一对角相等，再由∠E=∠F，CE=BF，利用AAS可得出三角形ACE与三角形DBF全等，根据全等三角形的对应边相等可得出AC=BD，等式左右两边都减去BC，得到AB=CD，得证． 解答： 解：（1）如果①②，那么③；如果①③，那么②；

（2）若选择如果①②，那么③， 证明：∵AE∥DF， ∴∠A=∠D， ∵AB=CD，

∴AB+BC=BC+CD，即AC=DB， 在△ACE和△DBF中，

，

∴△ACE≌△DBF（AAS）， ∴CE=BF；

若选择如果①③，那么②， 证明：∵AE∥DF， ∴∠A=∠D，

在△ACE和△DBF中，

，

∴△ACE≌△DBF（AAS）， ∴AC=DB，

∴AC﹣BC=DB﹣BC，即AB=CD．

点评： 此题考查了全等三角形的判定与性质，平行线的性质，利用了转化的数学思想，熟练掌握全等三角形的判定与性质是解本题的关键． 考点四：编制开放型：

此类问题是指条件、结论、解题方法都不全或未知，而仅提供一种问题情境，需要我

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们补充条件，设计结论，寻求解法的一类题，它更具有开放性．

例4 （2019?南京）看图说故事．

请你编写一个故事，使故事情境中出现的一对变量x、y满足图示的函数关系，要求： ①指出变量x和y的含义；

②利用图中的数据说明这对变量变化过程的实际意义，其中须涉及“速度”这个量．

考点： 函数的图象。810360 专题： 开放型。

分析： ①结合实际意义得到变量x和y的含义；

②由于函数须涉及“速度”这个量，只要叙述清楚时间及相应的路程，体现出函数的变化即可． 解答： 解：本题答案不唯一，下列解法供参考．

①该函数图象表示小明骑车离出发地的路程y（单位：km）与他所用的时间x（单位：min）的关系．

②小明以400m/min的速度匀速骑了5min，在原地休息了6min，然后以500m/min的速度匀速骑车回出发地．

点评： 对于此类编制开放型问题，是一类新型的开放型问题，它要求学生的思维较发散，写出符合题意的正确答案即可，难度要求不大，但学生容易犯想当然的错误，叙述不够准确，如单位的问题、符合实际等要求，在解题中应该注意防范．．

四、中考真题演练 一、填空题 1．（2019?娄底）写出一个x的值，使|x﹣1|=x﹣1成立，你写出的x的值是 ．

考点： 绝对值。810360 专题： 开放型。

分析： 根据非负数的绝对值等于它本身，那么可得x﹣1≥0，解得x≥1，故答案是2（答案不唯一）．

解答： 解：∵|x﹣1|=x﹣1成立， ∴x﹣1≥0， 解得x≥1，

故答案是2（答案不唯一）．

点评： 本题考查了绝对值，解题的关键是知道负数的绝对值等于其相反数，非负数的绝对值等于它本身．

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2．（2019?宁波）写出一个比4小的正无理数 ．

考点： 实数大小比较。810360 专题： 开放型。

分析： 根据实数的大小比较法则计算即可．

解答： 解：此题答案不唯一，举例如：、π等． 故答案为：π（答案不唯一）．

点评： 本题考查了实数的大小比较，解题的关键是理解正无理数这一概念． 3．（2019?连云港）写一个比大的整数是 ．

考点： 实数大小比较；估算无理数的大小。810360 专题： 开放型。

分析： 先估算出的大小，再找出符合条件的整数即可． 解答： 解：∵1＜3＜4， ∴1＜＜2，

∴符合条件的数可以是：2（答案不唯一）． 故答案为：2（答案不唯一）．

点评： 本题考查的是实数的大小比较，根据题意估算出的大小是解答此题的关键． 4．（2019?天津）将正比例函数y=﹣6x的图象向上平移，则平移后所得图象对应的函数解析式可以是 （写出一个即可）．

考点： 一次函数图象上点的坐标特征。810360 专题： 开放型。

分析： 根据“上加下减”的原则在函数解析式后加一个大于0的数即可．

解答： 解：“上加下减”的原则可知该函数的解析式可以是：y=﹣6x+1（答案不唯一）． 故答案为：y=﹣6x+1（答案不唯一）．

点评： 本题考查了一次函数的性质，只要比例系数k相同，则直线平行，保证k不变的条件下，b的正负决定平移的方向． 5．（2019?益阳）写出一个在实数范围内能用平方差公式分解因式的多项式： ．

考点： 实数范围内分解因式。810360 专题： 开放型。

分析： 显然答案不唯一．只需符合平方差公式的应用特征即可． 解答： 解：答案不唯一，如 x2﹣3

=x2﹣（）2 =（x+）（x﹣）．

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