浙江教师招聘考试练习题0503
1.学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有( )。 A.强化功能 B.指向功能 C.激活功能 D.管理功能
2.( )认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 A.马斯洛 B.阿特金森 C.维纳 D.海德
3.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。 A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机
4.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( )。 A.自我提高动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.内部动机
5.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。 A.作用 B.社会意义 C.动力来源 D.个人的前途
6.影响迁移的因素包括( )。 A.相似性 B.原有认知结构 C.心向
浙江中公教师考试网zj.zgjsks.com祝您备考成功！
D.定势
7.成就动机是学习动机中最重要心理成分，奥苏贝尔认为它主要由( )成分构成。 A.追求成功的动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力
8.小洪为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于( )。 A.外部学习动机 B.内部学习动机 C.低级的学习动机 D.高尚的学习动机
9.一般说来，学习动机水平越高，学生的学习效果越好。(判断题) 10.俗话说的“艺高人胆大”体现在动机理论中属于自我效能感。(判断题) 参考答案及解析
1.【答案】C。中公讲师解析：本题考查了学习动机的功能。当内心中有强烈的学习需要，就会引发学习内驱力，并最终引起一定的学习行为，这是学习动机的激活功能;学习行为一旦产生，在初始状态就会指向一定的目标，这是学习动机的指向功能;学习动机与学习行为的稳定性和持久性呈正相关，学习动机越强，学习行为持续时间越长，这是学习动机的强化功能;学习动机调节学习行为的强度、时间和方向，这是学习动机的调节功能(管理功能)。
2.【答案】B。中公讲师解析：阿特金森的成就动机理论。
3.【答案】A。中公讲师解析：自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，它显然是一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，它也是一种外部的动机。
4.【答案】D。中公讲师解析：这句话意思是说懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。内部动机是由个体内在需要引起的动机，喜爱学习和以学习为乐趣都是人的内在心理因素，故这句话反映的学习动机是内部动机。
5.【答案】B。中公讲师解析：据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。
浙江中公教师考试网zj.zgjsks.com祝您备考成功！
6.【答案】ABCD。中公讲师解析：影响迁移的因素包括相似性、原有认知结构、心向或定势。
7.【答案】BCD。中公讲师解析：奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
8.【答案】AC。中公讲师解析：为了得到奖励而学习属于外部的、低级的学习动机。 9.【答案】×。中公讲师解析：学习动机强度与学习效率并不完全成正比。在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。
10.【答案】√。中公讲师解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。“艺高人胆大”是指技艺高超的人胆量就大。因为技艺高人一筹，自然就会信心十足，行动前就不会有顾虑。
浙江中公教师考试网zj.zgjsks.com祝您备考成功！
相关推荐：
loading