“红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉”，可见红头在牛肚子里已经非常虚弱了，但是在好友青头的鼓励下，它强撑着，努力不让自己失去知觉，它是勇敢、坚强的。
(4)自由朗读第17～19自然段，说说最后红头是怎么出来的。指名回答，教师总结。
青头冒着生命危险，跑到牛鼻孔里用身体蹭来蹭去，使得牛的鼻子发痒，打了一个喷嚏，最终救下红头。
(5)齐读课文最后一段，读后说说你能从青头的话中体会到什么。
可见青头幽默、乐观。同时，这句话照应题目，有点题的作用。 2．尝试加上动作和表情，小组内合作串讲故事。 3．指名学生代表展示讲述故事。
板块三 课文总结，强化效果
1．课件出示本课结构图示，引导学生回顾课文。
? 被吞到牛肚?意外???经历：进牛肚→第一个胃→?
在牛肚子里旅行?遇事冷静 团结互助
第二个胃→牛嘴?反刍???结果：青头用身体蹭牛鼻→?? 牛打喷嚏→红头被喷出?
2．小结：在青头的帮助和鼓励下，红头最终完成了惊险的在牛肚子里的旅行，这是多么令人感到庆幸的事情啊！正是青头的临危不乱、遇事镇定、对朋友真诚的关心、鼓励，以及红头自己的坚强、勇敢，才使得红头得救。所以，小朋友们，我们在日常生活中，也要做关心朋友、遇事镇定的人。
起因：捉迷藏→躲草堆→
完成对应的训练。
1．在本文的教学过程中，也可从“集中识字—理清脉络—聚焦对话—改写对话”这一线索进行讲解。引导学生抓关键词理清文章脉络，帮助学生直观地了解课文主要内容，进而练说故事，通过关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会人物的心情变化。
2．在朗读教学中，要提高学生的参与度。不可只让部分表现能力好的学生参与，要多鼓励学生发言，表达自己的感受。
3．还可以让学生小组表演本课情节，在趣味丰富的基础上，感受友情的珍贵。
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