Unit 2 I’m Liu Tao
单元教材分析
本单元以自我介绍为主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过Su Hai的自我介绍以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语；Fun time部分呈现的游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是小老鼠Bobby和同伴在玩捉迷藏的游戏场景；Letter time 呈现了字母Ee, Ff, Gg; Rhyme time 呈现的是歌谣，要求学生能够记住所学内容，还可以培养语感，愉悦身心。Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。 学情分析
自我介绍是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼和不同的人物打招呼，并尝试自我介绍。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Fun time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。 单元教学目标
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。 4.能初步会读、会说、会写Goodbye. 5.能会认读并会写字母Ee Ff Gg。 6.能会读、会说小诗Are you Mike? 单元教学重点、难点
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能熟练地使用Hello/Hi, I’m…来介绍自己。 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教具准备
挂图，卡片，录音机，头饰 课时安排：
第一课时：Story time ,Fun time
第二课时：Cartoon time, Letter time 第三课时：Rhyme time
第四课时：Checkout time, Ticking time
(Period 1) 一、教学内容：
Unit 2 Story time ,Fun time 二、教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。 3.能熟练地使用Hello/Hi, I’m…来介绍自己。 三、教学重、难点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。 四、课前准备：
挂图，卡片 五、教学过程： Step 1 Greeting
1. Greeting
T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jin. 2.Sing a song——Good morning T: Now, let’s sing a song together. 3.Warm up
a. Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. （2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。
b. Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 T：Look, can you read them? 学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。 T：Hello/Hi, I’m Miss Jin. S：Hello/Hi, I’m… 学生用I’m来介绍自己。 Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教师问学生姓名
T：Hello. I’m Miss Jin. Are you…?
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher
(2)Read one by one/ group by group (3)Read together
板书A：Hello. I’m… Are you…? T: Try to answer my question. 教师出示Yes, I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书：Yes, I am. b. Pair work (1)T-S,S-T，S-S
T: Hello, I’m Miss Jin. Are you…? S: Yes, I am.
S: Hello, I’m…Are you Miss Jin? T: Yes, I am
S1： Hello, I’m…Are you …？ S2： Yes, I am.
2.教授No, I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…? S: Hello, I’m…Are you…? T: Yes, I am
第四个头饰：Yang Ling S：Hello, I’m…Are you…? T：No, I’m not. 教师出示No, I’m not. (1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group (3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。 S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…? S1: Yes, I am./No, I’m not. Step 3 Consolidation
1.Play a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello。 S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1: Yes ,I am./ No, I’m not.(I’m…)
2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。 a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。 b.跟录音读
跟着录音读，纠正读音。 c.齐读 寻找语感。
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