二、练习指导 1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。 教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）说出表中两道相同加数的算式及结果。 （4）针对学生容易弄错的题进行练习。 三、作业：练习二十二
A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，及时纠正。 B、思考题：第（1）题，第（2）题。
整理和复习（第二课时）
教学内容：书第114-115页（我们的校园） 教学目标：
1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。 2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。 教学过程： 一、创设情境
1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？ 学生回答：踢毽、跳绳
问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？ 2、活动：我们到教室外面去比一比
设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、 （1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。 （2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。 问：根据跳绳的，你能提出什么问题？ A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？ B、谁和谁一共跳了多少个？ C、谁比谁跳的多几个？
请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？ 问：跑步的同学又是怎样的呢？
学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？ 其他同样方法解答。 二、指导练习
1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。 2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。 3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。 4、教师提问：
（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？ （2）跑步的和跳绳的一共有多少人？
5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。 教学后记：
总复习（第一课时）
复习内容 20以内的数。
(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
复习重点 20以内数的组成。 复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4．学生做教材第118页的第2题。 5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 ’
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ 2.指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习
总复习的第1、2题。 六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
总复习（第二课时）
复习内容 20以内的加法和10以内的减法。 (教材第116页第3题第118-119页第3-6题）
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度 复习重点 20以内的进位加法 教学过程： 一、 基本练习 数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习 1、
教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
总复习（第三课时）
教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标： 1、 认识。
2、
一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的
生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程：
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