课件准备
师：孩子们大家好！今天很高兴见到孩子们，孩子们的心情怎么样呢？（紧张、高兴······） 那咱们先来互相认识一下吧，老师给孩子们出个谜语，老师的名字就藏在谜语里，看看哪些聪明的孩子能猜出来！——一把大长弓（张）。孩子们真是聪明！张老师也想在课堂中认识孩子们，希望孩子们在这节课中，积极举手，让张老师快些认识你们！ 一、导入新课 1. 猜课题
师：刚刚孩子们很快就猜出了张老师的名字，现在张老师再给大家出个谜语，孩子们来猜一猜，请听好了： 一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 揭示课题：这就是咱们今天要学习的课文《荷花》（齐读课题） 2. 欣赏荷花图片
（PPT播放荷花图片）师：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，人们把荷花称为花之君子，今天咱们就走近叶圣陶老爷爷笔下的荷花，看看他眼中的荷花又是怎样的吧。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文
师：看着这些美丽的荷花，孩子们一定非常喜欢吧？接下来就让咱们第一次走进课文，按照要求自己读一读吧！ （出示自读要求）：1）.读准字音，看清字形。
2）.把句子读通顺。
3）.想一想：这是一池怎样的荷花？
2.检查自读情况，认读生字
PPT出示词语：荷花 清香 挨挨挤挤/ 衣裳 莲蓬 / 碧绿 仿佛 破裂 翩翩起舞/ 舞蹈 蜻蜓 饱胀 花骨朵儿（挨 胀 翩注音） （1） 分为四组小老师教读
师：你觉得这一组生词当中哪些字音字形需要注意？
A、 多音字：挨（了解字义，确定读音。一声：依次、靠近。二声：遭受） 练习：āi挨挨挤挤 挨近 挨个 ái挨打 挨饿 挨骂
写字：观察字形（一看高矮，二看宽窄） B、 蓬读轻声 C、 D、？
（2）开展不同形式的练读
裳读轻声 字形上与常字区分
（自由读、指名读、当小老师读、齐读）
三、品析词句，欣赏美 1.引入
师：清晨，“我”来到公园，一进门就被什么给吸引住了呢？ 生：荷花的香味。
师：这里能看出荷花非常的······（香。板书）“我”迫不及待的就向荷花池跑去。来到荷花池“我”看到了什么呢？ 生：荷花已经开了不少了。
师：是的，“我”看到了满池的荷花与荷叶。哪些自然段在描写荷花与荷叶呢？
生：2、3自然段
师：接下来请孩子们自读2、3自然段，找出描写荷叶荷花美的句子勾画下来，读一读。 2.学习2、3自然段
A、师：描写荷叶的句子，你们找到了吗？
（抽生反馈，出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 师：从这个句子我们能看出荷叶的什么特点？ 1）生：多
师：哪些词能看出荷叶很多呢？ 生：挨挨挤挤、一个个 2）生：绿
师：从哪里看出荷叶绿呢？ 生：把荷叶比作了碧绿的大圆盘
（出示练习）荷叶挨挨挤挤的，还像___________________________。（帽子、雨伞、碧玉盘······）
B、师：从这些挨挨挤挤的荷叶中，白荷花迫不及待的··（冒）了出来。 （1）理解“冒”的意思
师：你觉得“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）冒的意思就是长、钻、伸、露、探、冲出来，运用换字法我们知道了冒的意思。 师：联系上下文，冒字用在这好在哪里呢？ （抽生反馈，学生用自己的话来说）
师小结：形容白荷花在一片绿色的荷叶中突显出来，形象的表现出了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
师：刚刚我们通过换字法、联系上下文知道了冒字的意思，以后我们在学习的过程中，遇到不能理解的词语也能通过这些方法来学习，你们学会了吗？ 生：学会了！ （2）拓展练习
师：孩子们真聪明！张老师要奖励孩子们，你看老师给你们带来了这么多美丽的白荷花（课件播放荷花）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
同桌合作讨论想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。（ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。） （3） 荷花的姿态
师：冒出来的白荷花都是什么样子的呢？
（抽生反馈，出示句子）有的才展开两三片花瓣儿。（刚开的）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（全开的）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（将开的）
师：看看这满池的荷花姿态各异，真是千姿百态！孩子们，你们想来当当小荷花吗？ 生：想。
师：我们请三个孩子来当当小荷花，加上动作读一读，看看这些刚开的、全开的和将开的小荷花是什么样子的呢？
（4） 说话练习：
师：荷花池里的荷花还会有什么姿态呢？孩子们，你们能说一说吗？
荷花池里的荷花，有的______________，有的_____________，还有的______________。 （5） （先跟同桌表演，再抽生读）感情朗读
师：你看这些小荷花多么的美呀，孩子们，你们能用你的声音读出它们的美吗？ （抽生朗读、齐读、试着背一背）
（6） 理解“一大幅活的画”
师：这满池的荷花，姿态各异，千姿百态，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 “我”忍不住要把这一池的荷花比作一大幅活的画。那孩子们，为什么要说这一池荷花是一大幅活的画呢？
（生讨论，抽生反馈，师给予适当的引导）：因为它们跟画一样美；因为它们是有生命的。 师：这一位伟大的画家指的又是谁呢？ 生：大自然。
师：不错，大自然真是一位了不起的画家，为我们画出了这样一幅美丽的千姿百态的活的画，这么美的画，我们怎么能不多看几眼呢？让我们再次走进荷花池去感受它的美吧。齐读课文1、2、3自然段。 四、总结
师：这节课，我们跟着文中的我一起去感受了荷花池中千姿百态的荷花的美丽，“我”看到这样美丽的白荷花有产生了怎样的想法呢？下节课，我们接着学习。
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