基于多维实践平台的大学生创新能力的研究

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基于多维实践平台的大学生创新能力的研究

作者：吕海霆 程瑞 董淑婧

来源：《报刊荟萃（上）》2017年第03期

摘 要：本文客观阐述了我国机械专业大学生创新能力的现状，在实践探索的基础上，提出了构建多维实践教学平台，培养学生的创新实践能力，体现出多维实践教学平台在创新人才培养中具有重要地位。

关键词：创新能力；多维实践；创新人才

创新能力是创新活动得以实现的重要因素，是人们在学习和继承前人知识和经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解和完成创造发明的能力。 加强创新教育，在人才培养上加入创新权重，以创新能力为核心确立人才质量的标准，强化学生实践应用能力，积极为学生搭建多维实践创新平台，组建科技创新团队，鼓励学生参加各种创新活动，让大学生的创新能力在实践中形成，在实践中提升，让大学生创新精神和创新能力的培养与实践教学的运行与管理紧密相连。 一、工程实践与创新能力培养现状 1.我国大学生创新能力的现状

应试教育的教师不注重启发和引导，大学生缺乏必要的创新启蒙教育，导致大学生缺乏冒险精神，创新意识淡薄。高校（特别是民办高校）经费不足，实践条件不能满足大学生实践验证理论的需求，创新机会较少。由于我国高校的相邻学科和交叉学科的设置不够，在后续的实践环节中有没有设置交叉学科的课程，造成学生的知识体系相对单一，严重缺乏创新所需的各种基础知识，创新知识基础薄弱。应试教育使得大学生习惯于跟随性学习，形成了依赖的心理，且存在过于严谨、崇尚权威的倾向，缺乏思维创新。 2.我国大学生实践环节的现状

我国高校普遍存在实验教学、生产实习、课程设计、创新活动及产学研，各自发展，互不协作的问题。具体表现如下：

实验内容的创新性方面体现不足，设计性、探索性项目比较少。严重缺少能够引起学生兴趣的研究项目。实验室的硬件投入和人员配备相对滞后，好多实验人多设备少，不是学生在做试验而是在“听”试验、“看”试验。

实习（生产实习和认识实习）基本上属于参观性质的活动，学生实习的目的性不明确，实习基地的建设相对薄弱，实习单位的功利性很强，很难对生产过程和工作实践有深入的了解。