最新人教版一年级数学上册：《8和9的认识》参考教案

人教版一年级数学上册：《8和9的认识》参考教案 人教版一年级数学上册

8和9的认识

教学目标

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教具、学具准备

1．布置学生课前收集8和9的数据。 2．课件、学习纸等。 教学过程

一、联系生活，谈话引入

出示的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。 二、教学8、9的基数含义

1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。 2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班

交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 3．摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 三、教学8、9的顺序

1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ 2．课件出示直尺图：

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。 四、教学比较7、8、9的大小 1．出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 2．比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。 让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 五、教学8、9的序数含义

1．做改编题（每个学生发一练习纸）。

左数第8盆开了（ ）朵花。 开了8朵花的是第（ ）盆。 给左边的8个花盆涂上红色。 给从左数第9个花盆涂上绿色。

教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。

2．把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。

人教版一年级数学上册： 1.5.14 整理和复习【教案】 人教版一年级数学上册

5.14 整理和复习

课 型 教学内容： 人教新课标一年级上册册教科书69-70页 教学目标： 1．通过复习，进一步加深对10以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。 2．通过进一步的复习，更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。 3．进一步培养学生的观察能力和整理能力、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 重点、难点： 重点：正确、熟练地进行口算，以及看图列算式。 难点：6――10的加减法和看图列式 教学准备： PPT课件、微课和学案等。 教学过程 新 授 一、导入谈话。 二次备课 个 师：请小朋友想一想：我们都学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 写的时候要注意这些数字的书写格式 任意选取两个数，比较下大小，我们一起来看下面的题目 7-1○5 2+7○9 9○5+5 10-4○6 注意要先计算出结果再比较大小 二、复习数的认识和顺序。 1、猜一猜。 ①出示第69页第l题主题图。、 师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢? 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 ②师：你是怎么知道的? 师总结：这里的6层，7层8层具体指的是小朋友们住的某一层， ③师：这栋楼一共有多少层 师总结：这里的10指的是这栋楼所有的层数 看来数字有时表示序数，具体表示其中的一个，有时表示数量的多少：几个，几层。