明确、具有改进完善意义的行动。只有通过不断地反思与行动，才有可能提高履行职能的品质。根据反思的过程性特征，可将反思分为项目反思和系统反思。对一堂课、一个研讨会、一个专题报告、一次质量监测等活动的反思叫做项目反思；对一段时间(半年、一年、几年??)的全部工作，包括思想认识、情感态度、工作质量(效率与效果)、专业水平等方面，进行有条理、有步骤的反思就叫做系统反思。 不仅反思，而且行动，将反思的成果应用于实践，接受实践的再检验，并按照四种途径依次循环，我们研究、指导、服务和业务管理的品质就会逐步得到提高。
(基础教育课程 2011年3期)
学习《新时期中小学教研员工作职能与专业发展》感悟：
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