项目教学法在“计算机组装与维护”课程中的应用研究

项目教学法在“计算机组装与维护”课程中的应用研究*

蒲 力

【摘 要】针对“计算机组装与维护”课程教学中的维护技能训练的不足，引入项目教学法，将教学流程与实际工作流程结合起来，通过教学实例介绍了项目教学法在“计算机组装与维护”课程教学中的应用。

【期刊名称】贵阳学院学报（自然科学版）【年(卷),期】2013(008)002【总页数】3

【关键词】项目教学，计算机组装与维护，教学改革

随着21世纪信息技术的迅猛发展，计算机系统在人们的日常工作生活中越发重要，如何保证计算机系统的正常工作，这就是计算机维护人员最重要的工作。而计算机组装与维护课程是计算机维护人员专业学习的一门核心课程，它重点培养计算机维护人员对计算机系统的组装与维护技能。而计算机系统的维护技能教学是该课程中让教师很难操作训练的内容，原因是教学组织难度大，故障不好设置，学生亲手排除故障训练时数少等原因，所以让原本应是实际操作训练为主的课程，大多数时候演变成了故障原理的理论讲授课程。笔者认为解决这个问题的关键是培养学生的动手能力，组织好教学过程，充分调动学生的学习积极性，为此，对将以实践为导向的项目教学法应用到课程教学中进行了一定的研究和探讨。

1 项目教学法的概念及意义

项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法。这种方法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。

项目教学法是以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方法，是根据市场调研，确定项目，从职业工作岗位的实际出发选择具有典型性的工作任务作为教学训练内容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过工作小组的共同研究，努力创造性地去解决问题，得出解决方案或完成工作任务。

项目教学法改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。1.1 教学系统全方位的转变

学生通过转变学习方式，树立主动积极的学习心态，激发了自身的创造力，培养了学生分析问题和解决实际问题的能力。教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的组织者、引导者和指导者。学校通过项目教学法的实施，转变教学理念，探索教学活