小学综合实践活动与作文教学有机整合的探究

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小学综合实践活动与作文教学有机整合的探究

作者：金小红

来源：《读写算》2013年第40期

【摘要】综合实践活动课程是密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力的重要载体。本文以崭新的课程理念，在充分利用本地化教育资源基础上，积极“鉴别和利用校外课程资源”，对学校情境进行了深入的调查分析，在作文教学中引入综合实践活动，不断激发学生的作文兴趣，增强作文能力。

【关键词】活动作文整合探究

综合实践活动与各学科课程领域之间既相对独立，又紧密联系，是一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升，而综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中得以拓展和加深，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。本文以崭新的课程理念，在充分利用本地化教育资源基础上，积极“鉴别和利用校外课程资源”，对学校情境进行了深入的调查分析，在作文教学中引入综合实践活动，不断激发学生的作文兴趣，增强作文能力。 一、寻访家乡文明

天台历史上出了寒山、拾得、贾涉、曹文晦、齐召南等诗人和文学家。清同治年间，有武状元陈桂芳。现代有陆蠡，当代有许杰、王以仁等文学家。他们的事迹，成为学生思想教育的极好教材。

天台的自然资源丰富，盛产粮、茶、茧、麻、果、竹等，“天台蜜桔”、“天台乌药”、“天台黄精”等闻名遐迩，“天台小狗牛”、“天台豆腐”久负盛名。“石梁牌”高山蔬菜闻名全国，天台山华顶云雾茶荣获中国国际农业博览会名牌产品，“天台山”笋茄获省优质产品银奖。 通过调查访问等形式叩访家乡先贤、寻觅家乡建筑、探寻家乡风俗、品味家乡特产、采风家乡儿歌、民间故事等。我们在作文教学中，开展一些实践活动，组织学生对民间艺术、民间工艺、乡土游戏等进行探究和挖掘。学生们通过调查、走访等方式，通过上网搜索、查阅书籍等途径，收集到了许多这方面的资料：如舞龙灯、天台山云雾茶种植的历史、济公故事等。这点点滴滴的轶闻旧事犹如颗颗晶莹剔透的珍珠，形成了一串串美丽的项链。我们以寻访家乡文明资源来拓宽学生的作文空间，提高和激发学生的作文兴趣，收到了很好的效果。 二、走进传统节日