导学提纲
五年级 侯砚升 学科：语文 课题 1. 草原 课型 新授 明确 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、目标 摔跤。2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 自主 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 学习 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 合作 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 探究 〔1〕羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边训练 的绿毯绣上了白色的大花。〔2〕在天底下，一碧千里，而并不茫茫。提升 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
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〔3〕那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 〔4〕蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？〔 联系达标 《赠汪伦》这首诗互相讨论。〕 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民 的深厚情谊和依依惜别的感情。 ②理解中有困难吗？ 检测 ③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 1、自我纠正所出错误。 反馈 2、小组纠正所出错误。 稳固 3、 教师点拨。
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五年级 侯砚升 学科：语文 课题 2、丝绸之路 课型 新授课 明确 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生目标 向往古代文明，热爱祖国西部的情感。2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为自主 什么呢？2.学生寻读课文，答复老师的提问。3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 学习 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系合作 我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大表达在哪里？5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。 6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理探究 思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路…… 1.感受“友谊之路”。〔1〕自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步开掘：两国人训练 民友谊表达在什么地方？〔2〕小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？ 提升 学习文档 仅供参考
有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 达标 2.感受经济〔科技〕之路。 〔1〕丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 〔2〕读课文第十三自然段。 〔3〕为什么说这是一条经济之路、科技之路？〔4〕检测 交流、生发。教师在学生答复的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将 国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ 1、自我纠正所出错误。 反馈 2、小组纠正所出错误。 稳固 3、 教师点拨。
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五年级 侯砚升 学科：语文 课题 3、白杨 课型 新授课 训练 提升 〔一〕学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！〔画面上出现一排挺直的白杨树〕每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲 明确 目标 1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。〔1〕学生找出三个问句后全班交流。〔2〕课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 〔1〕对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就
自主 学习 合作 探究 有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 〔1〕提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和表达部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。 达标 检测 可以了。 〔2〕指导学生初步有感情地诵读课文。 〔1〕教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。 〔2〕学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。 学习文档 仅供参考
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