饮食与健康教学中，要加强教师的指导，尤其是对调查方法的指导；形成调查报告是本次综合应用活动的最后一个环节。教师要对调查报告的格式、内容及方法进行详细的指导，然后将报告在全班交流。
(二)评价建议
《标准》中对学生数学学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
1、恰当评价学生的基础知识和基本技能
对知识与技能的评价，我首先充分利用教材中设置的“我学会了吗”和“丰收园”等板块对学生进行评价，其中“我学会了吗”是定量和自我评价， “丰收园”则是自评与互评相结合的定性评价。
2、对学生数学学习过程的评价
对学生学习过程的评价，不但要关注学生是否主动参与了数学学习活动，是否愿意与同伴交流合作，更要关注学生参与数学学习的实效。例如，在学习“角与三角形的认识”时，对学生的学习评价不仅要关注学生参与学习的积极性，更要通过提问、操作等形式评价学生对所学知识的掌握情况。在教学中我用课堂观察表来记录评价学生的课堂表现。
3、情感态度的评价
情感态度的评价主要在平时教学过程中进行，例如，我设计下面的评价表，考查和记录学生在不同阶段情感态度的状况和发生的变化。
4、评价方式
在教学中我主要采用学生自评、小组评价相结合的方式对学生进行评价。
下面是我设计的一个自我评价表： 这是一个小组评价表： (三)课程资源的开发利用
新课程实施以来，我们都认识到教材不再是唯一的课程资源。我深切地感受到合理利用课程资源的重要性。以下几点是自己在教学过程中对课程资源开发和利用的一些做法。
一、与其他学科的整合
例如，我在以前教学“认识方向”时，就选用了人教版二年级下册语文书中的一首诗《要是你在野外迷了路》作为阅读素材，使学生在生动有趣的诗歌诵读和情节展演中，懂得了大自然里就有许多的天然指南针，只要我们做一个有心人，就会掌握许多辨别方向的常识。
二、利用错误资源
在教学中，要善于发现并利用学生的错误资源，为我们的教学服务。比如在教学中及时发现学生的错误，随时编成“火眼金睛辨对错”。这样对学生更具有针对性。
三、开发数学文化资源
数学文化资源的开发我主要利用以下几点： 1、数学史话
例如在学习“小数的意义和性质”时，让学生阅读“小数的由来”，
以此激发学生对数学的情感，以及对古代文化的自豪感。
2、数学家的故事
数学家的故事能让学生感受到数学家成长时付出的辛勤劳动，并获得成功的启示。比如，《华罗庚的故事》、《高斯的故事》等。
3、数学日记和数学童话
让学生以数学日记或数学童话的形式自己编写数学小故事，既巩固了知识，又培养了学生的实践能力和创新能力。
以上是我对青岛版小学数学四年级下册的研说，不当之处，敬请各位老师提出宝贵意见。
谢谢！
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