新课改下让英语教学焕发新颜

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新课改下让英语教学焕发新颜

作者：吴佩芳

来源：《学习周报·教与学》2020年第02期

在知识经济时代、信息社会当中，知识正以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。而真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，是能够顺应时代变化应时应势的教育。在这样的前提下，新课程改革犹如春风拂面，引发了一系列关于教学教育的新的思索和探讨。

在各科学习中，英语学习的重要性已经毋庸置疑，尤其是初中英语的学习，可以说这阶段英语学习的好坏完全决定着将来英语学习的发展。而地球村的概念又促使我们很有必要掌握英语这门应用最广泛的语言。下面我就谈谈在新课程改革的春风下，如何让学生在新时代下更好地发展自我，进行英语学习。 一、學习词汇方面

以前要求学生通过不断的读和背来反复巩固，而现在的学生越来越呈现个性化，他们已经不乐意去单调地读和记了。所以还是用老方法的话，收效甚微，且老师和学生双方俱疲，比的是谁比谁更耗得起，最终老师教得辛苦，学生却依然故我。师生之间如同交战，在词汇之间进行拉锯战。

其实与其这样还不如换位思考，学生不愿学，只是因为他们认为太无聊，“读、背、记”，太枯燥乏味，远不如游戏带给他们的刺激感，而且记住了单词还不一定能学好，这样的想法使得他们愈加不上心。那么为什么他们喜欢游戏呢？因为刺激，因为新鲜，因为短期过关即刻收获。那么如果我们把词汇记忆也变得生动有趣呢？学生是否会被吸引？而一旦他们能够用心，那么是否会更有效呢？与其逼着他们去学，何不想方设法吸引他们主动去学呢？

带着这样的思路，我进行了一些方法的尝试。可以采用搭积木和家族记忆的方法，把单词拆开来记，比如bookroom这样的组合词让学生找出规律，是书+屋=书屋;watermelon=水+瓜;international=国家的+之间=国际的，等等。当掌握了足够多的组合词后，可以让学生之间来个词汇组合竞赛，让他们通过这样的方式反复巩固和记忆。 二、学习句型方面

以前最常用的就是记住句型，多做句子翻译，老师出题，让学生反复操练，而学生的句子翻译作业总是不是这儿错就是那儿错，基本惨不忍睹。归其根本，为什么学生做不好句子翻译，或者说学生在做句子翻译时总是会丢三落四呢？原因不外乎这些：一些是完全不懂句子结构，随便写几个词汇;一些是懂一些句子结构，但是没有完全掌握，所以不是动词用错了就是