景阳冈说课稿修改

《景阳冈》说课稿

一、首先我来说说对教材的理解

《景阳冈》是人教版小学语文五年级下册第五组中的一篇课文。这篇课文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。 结合训练重点和教材特点，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格

3、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。 4、激发学生学习英雄、研读名著的热情。

结合本课的特点，我将本课的教学重、难点 确定为：

教学重点：通过学习武松打虎的过程，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格 教学难点：抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。 二、接下来我来说对教法 与学法的选用

通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。 本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过在课堂上相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。

三，现在我来重点说说我的教学过程

为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂教学我准备从以下五个环节展开

（一）激趣导入，初读课文。 “良好的开端的成功的一半”，开课伊始，我将由一曲《好汉歌》引出话题和人物。进而导入课题。在自然地氛围中让孩子们自由读课文，鼓励学生走进英雄、学习英雄，打败学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，拉进学生与文本、学生与主人公时空与心理距离。

（二）读通读懂课文，理清课文段落。得出“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”这四个小标题。完成对课文层次的划分。 （三）品读课文，读中感悟

以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线抓住人物的语言描写和动作描写来体会人物性格。这是本课的重点也是难点。即通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

1、喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们依照屏幕上出示的武松和店家的对话采取同桌两人进行联系，然后指名表演。通过武松的语言，体会武松有什么特点？同学们在表演的过程中，通过武松的语言，可以看出武松的倔强、豪爽。当然，学生也会有其他比较率性和独特的答案，对此首先应该给予肯定并适当点评引导。

2、描写武松上冈，作者着重从心理描写入手。写了武松的三次心理活动。这三次心理活动描写的后两处是隐性的心理描写，比较容易忽略。在学习的过程中孩子们初步找出了心理描写，所以我在此基础上，进一步引导学生。从三处心理体会武松的内心变化。侧面烘托

武松的上山时犹豫的心理，但又不乏英雄气概。

3、景阳冈上打虎时，需抓动作见特点。教这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行教学。提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？引导他们说出这一部分的特点是通过动作描写表现人物。在明确本环节的基调后，请孩子们交流在预习时画出的老虎和武松的动作词。从中体会人物特征。那就是武松力量超人，机敏过人。 从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词可以看出武松力量超人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。然后我点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？鼓励学生说出一些相接近的字，引出“躲”字。顺势提问，“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？

这样层层递进，调动学生的学习积极性，使学生的思维得到发散，进一步感受武松的大智大勇，豪爽好强，处世不惊，并激发对名著的阅读兴趣。同时也较为妥帖的体现出了打虎这一重点内容。 在了解了打虎的全过程后，我又找了两组同学根据他们的动作来表演打虎情景，重在给学生一个宽松的学习氛围，同时准确拿捏文本的用词准确。 四，回归整体，拓展延伸

系统的分析完课文内容之后，把整个课文贯穿起来，从武松喝酒—上山—打虎—下冈体会一波三折，请孩子们体会名著魅力。让学生仔细资料袋，激发学生研读名著的热情，有序的完成《景阳冈》的全文教学。 5.作业设计

让学生课后继续阅读《水浒传》，使他们感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 四接下来我来说说我的板书 板书设计：

景阳冈

喝酒（语言） 豪放、倔强 上冈（心理） 勇敢、无畏 打虎（动作） 力大、机敏 下冈（心理） 洒脱、率性 英雄武松 英雄性格

这样的板书设计，条理清楚，简介明了，让学生一目了然，是课堂上师生互动的缩影。 四、 最后我来说说预期效果

这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展