问 待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 口语交际 本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 习作 本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 1 2.多元识字。 1.选择别人可能感兴趣2 的内容重点讲述。 1 2.恰当使用图片和实物。 1. 抓住让人印象深刻的2 1 特点写。 2. 注意习作格式：开头空两格。 语文园地 本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。 4.古诗三首 本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，第二单元 领略秋天的美好风光，体会古诗包含的2 情感。 5.铺满金色巴本课作者记叙了掌的水泥道 “我”在铺满金色巴 2 1.学会积累好词好句。 2 2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。 1. 利用声像资源把学生3 带入情境，进而激发学生联想和想象。 2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。 1.通过分析关键词、重点3 句，感受体会作者情怀。 掌的水泥路上行走2 的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。 6.秋天的雨 本课从几个方 面介绍了秋天的雨， 重点是理解体会秋2 雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。 7.*听听，秋的声音 本课是一首现 代诗，作者抓住秋天1 里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 习作 本次习作主题 是《写日记》，引导1 学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。 语文园地 本次园地主要 内容是交流学习用 不同的方法理解词2 语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。 8.去年的树 第三单元 本课描写了小鸟和大树之间的友 情，重点是感悟文中2 的角色对话，体会童话角色的心理，懂得 2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。 1.分析重点词句来理解课3 文。 2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。 1. 从秋天的音响中，想象4 秋天景象的美好。 2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。 分析例文，总结日记格4 式，再练习写一写。 1.指导学生用合作和探究4 法来学习理解词语。 2.用合作交流的方法理解、积累成语。 1. 感情朗读，体会小鸟和5 大树内心的情感。 2.引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。 信守诺言的道理。 9*那一定会很本课作者记叙了一好 粒种子到阳台上的木地板的变化过程，1 重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。 10 .在牛肚子里旅行 本课介绍了红 头在牛肚子里的旅 行，青头成功救出红2 头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 11*一块奶酪 本课介绍了一 群蚂蚁搬运一块奶1 酪的故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。 习作 本次习作主题 是《我来编童话》，1 引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。 语文园地 本次园地主要 内容是交流童话的 特点；了解形声字声2 旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识1.指导学生用合作和探究6 法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。 2.诵读法积累格言。 总结童话的特点，提出习6 作要求，再练习写一写。 默读课文，讲一讲、演一6 演这个故事。 1.分析重点词句来理解课5 文。 2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。 1.通过分析关键词、重点5 句，感受体会大树的情怀。 2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。 三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。 快乐读书吧 本次读书吧题 目是《在那奇妙的1 王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。 12.总也倒不了的老屋 本课描写了老屋帮助很多人，为他 们遮风挡雨的故事，2 重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。 13.*胡萝卜先生的长胡子 本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人1 第四单元 的。重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。 14.*不会叫的狗 本课三首古诗 词描写了 一只不会 叫的狗向别人学习1 叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。 口语交际 本次口语交际 主题是《名字里的故1 事》，讲讲名字的含1.出示图片资料猜测名字7 的由来。 2.小组合作，交流评价。 1.分析重点字词来理解课7 文大意。 2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。 1.通过分析关键词、重点7 句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。 2.引导学生续编或创编故事。 1. 一边读，一边预测故事7 情节。 2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。 1.充分发挥提示语的作6 用。 2.联系生活实际进行阅读。
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