浅谈如何提高初中信息技术教学效率

浅谈如何提高初中信息技术教学效率

谈如何提高初中信息技术教学效率 杭集中学 朱玲

【摘要】课程改革提到，信息技术教学需要进一步改进。那么，信息技术课堂如何根据当前课程改革提出的要求进行一种比较理想的课堂教学？怎样才能抓住学生的心、抓住学生的兴趣，不让他们把我们赶下课堂？这是值得我们思考的问题，本文就是从提高教师自身素质、提高学生学习兴趣、切保学生主体地位等方面来谈谈怎样提高信息技术课的教学效率。

【关键字】 教师素质 学习兴趣 主体地位 教学方法

课程标准指出：信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其它教育科目所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者，在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。而如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。

一、提高信息技术教师素质是提高课堂效率的前提

在信息技术课堂教学中，教师是教育活动的设计者和组织者，一切教育活动都是通过教师作用于学生。而教师在教学中的主导地位能否充分发挥取决教师自身素质的高低。教师素质包括知识基础、工作能力、道德修养三个方面。

1、教师的知识基础是课堂教学中顺利完成教学任务的条件 作为一名计算机教师，机要具备精深的计算机专业知识，还要具备文化基础知识、教育教学知识。只有这样，在信息技术教学中才得心应手、有的放矢，提高教学质量。

2、信息技术教师的工作能力是课堂教学有效的保障

1

浅谈如何提高初中信息技术教学效率

一般来说，教师要具备以下几种能力： （1） 组织管理能力

由于学科的特殊性，学生相对不够重视，学生坐在电脑前，思想容易处于放松状态。教师在授课时，又往往控制学生屏幕，若授课内容学生不感兴趣，就出现了相邻同学间大声聊天，全然不顾课堂纪律，肆无忌惮的现象。这时，老师不能再自顾自地上课，要采取措施来加以制止这种问题行为的蔓延。而组织管理能力不仅仅指组织管理学生的能力，还指把其他教师，如班主任等力量组织到一起，共同对学生进行教育的能力。

（2） 语言表达能力

教师的语言表达能力直接影响着教育和教学的质量。因此，

在信息技术教学中，我们要努力做到语音规范、条理清晰、表达准确、简洁明了、生动有趣，注重精讲多练，增大学生学习的自由度。

（3） 自我调控能力

课堂教学工作是复杂多变的，教学中不乏有些学生趴在电脑前睡觉，有些学生通过结束程序、拔掉网线等各种途径逃出教师屏幕的控制，自个儿在上网聊天，打游戏等。而教师应善于及时调整自己的情绪、言行及预定的计划、秩序等，不反应过激地制止学生的不良行为，使自己的信息技术教学工作达到最优。

3、教师的道德修养是课堂教学的“催化剂”

做为信息技术教师，热爱本职工作、学生，才会细心钻研业务知识，充分准备教学设计，使教学内容有吸引力，在课堂教学中倾注

2

浅谈如何提高初中信息技术教学效率

满腔热忱，才能得到学生的爱戴，在教学中得到学生的密切配合，创造课堂教学的奇迹。

二、精心安排导入，激发学习兴趣。

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 1、游戏式

初中生的特点是好动和好竞争，所以，对打游戏特别感兴趣。我在讲“信息的搜索与下载”时，做了如下安排：课前，我从网上下载一个益智游戏。上课时，我先在教师机上通过多媒体教学软件和同学们一起来玩这个游戏，同学们都兴致很高，不会的踊跃向同学请教，但是很快结束了。同学们显得很失望的表情：“这就结束了？”我乘机问：“好玩吗？”“好玩。”同学们异口同声地回答。“想玩吗？”“想。”“那上网下载去。”我故意给学生出难题。“怎么下载啊？老师，我们不会，教教我们吧！”于是我说：“那好吧，这节课我们就来学习如何从网上下载软件。”于是课正式开始，效果是可想而知的。

2、用同龄的获奖作品激发学习兴趣

展示式的导入也就是能过演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学WORD电子报刊制作这部分时，先

3

浅谈如何提高初中信息技术教学效率

通过电脑展示几个同龄认得获奖作品，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些作品做得好不好啊？它们都是我们同龄人制作出来的。我相信同学们只要通过今天的学习，也能设计出和他们一样好的作品。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。 3、创设应用信息技术的氛围

初中年级的学生，学习目的比较明确。因此，学习信息技术氛围的形成，除了课程硬性规定的学习任务外，关键在于学生身边信息技术的应用范围和程度。要让学生切切实实地感受到掌握信息技术的必要性。例如，在上数据的处理与统计这节时，我联系实际，从学生身边最常见到的成绩查询、学生档案、通讯录入手，教师可以把学生的考试成绩存储在服务器或计算机内，让学生按照本人的学号自己在表格中查找自己的成绩，由此去认识数据的查找的操作，这样，让部分学生感受到不会使用计算机进行数据的处理所带来的压力，事半功倍。

4、比较式

在教学中可以将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。在教学《初识Excel》这部分内容时，要计算各国代表团的奖牌总数，我将用笔和纸逐行手工计算、word“表格”菜单中“公式”命令、excel“自动求和”按钮三种方法放在一起让学生比较，让学生通过比较，强烈感受到Excel的优点：简单、准确。从而引出学习excel的目的与好处，明确学习目的。

4