《飞旋的陀螺》教学设计
教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》 教学目的：
能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。 信息技术运用：
教学重点：通过动手实践，理解光的合作 教学难点：光色的纯度问题。 信息技术运用：
信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。 2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合
孩子的认知。当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！ 教学准备：
教师准备：几个做好的陀螺，课件
学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。
教学过程：
一、 问题导入
提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？ 二、大胆猜想
师： 陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？ 三、实验验证：
学生以小组为单位进行实验。 1.制作双色陀螺
学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）
2.小组玩双色陀螺，并观察现象。并填写观察记录表。
我们的观察记录 陀螺颜色 红+绿 旋转中的颜色
3.教师演示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。 四、拓展 牛顿的光学实验。 五、课堂测试 课件展示练习题 六、课堂总结
“捆绑评价”得笑脸个数情况。（把“量规”修改为“组牌”） 七、板书设计
15、飞旋的陀螺
红+绿=黄
红+蓝=紫 绿+蓝=淡蓝 红+绿+蓝=白 七色光合成白光
附： “讲授部分”修改说明及教学反思
一、 原来的设计
师： 陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？
（学生以小组为单位进行实验。） 1.制作双色陀螺
学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）
2.小组玩双色陀螺，并观察现象。并填写观察记录表。 我们的观察记录 陀螺颜色 红+绿 旋转中的颜色 3.教师演示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。 二、现在课堂实录
师：请同学们以小组为单位验证一下猜想，红色和绿色旋转起来会合成什么颜色呢？
(学生以小组为单位进行实验，并填写实验记录单) 师：那个小组来汇报一下“旋转”后的结果？ 生1：红色和绿色旋转后是像黄的也像绿的。
生2：气色的 陀螺旋转起来是灰色的。 ......
师：由于同学们使用的卡纸颜色不纯，旋转后得出的颜色和科学上应该得到的 颜色有些偏差，现在想不想知道各种颜色旋转后合成的真正颜色呢？
生：想！ 师：请看课件 （教师呈现课件）
师：现在请同学们归纳结论。 红+绿=黄 红+蓝=紫 绿+蓝=淡蓝 红+绿+蓝=白 三、教学反思
通过教学发现，原来的教学设想是合理的，学生通过旋转用卡纸制作的
陀螺，合成的颜色不是“科学的色彩”，通过多媒体课件技术的支持，让学生在动态中了亲眼看到了“合成的过程”，验证了“合成的结果”，效果特别好，孩子们也非常感兴趣。
我在想，如果学生能在实践中能“合成”课件展示中的色光会更好，可是，什么方法能达到这个目的呢，除了信息技术的支持，还有没有更好的方法呢。这还需要进一步的探究。
2014年11月
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