23 海底世界 导学案设计
课题 教学目标 教学重点 课前准备 课时安排 教学环节 一、启发质疑，导入新课(用时：3分钟) 二、自学课文，学习字词(用时：10分钟) 三、再读课文，整体感知海底世界 课型 新授课 1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3．理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4．能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 1.制作多媒体课件，生字卡片。(教师) 2．预习课文，通过多种途径来了解海底世界。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教师指导 学生活动 教学提示 1.齐读课题。 1.出示课题。 教师注意激发学2．交流质疑，提出有价2．启发学生质疑：说一生的兴趣，创设宽松的值的问题：海底世界是什说看了课题，自己最想氛围，引导学生进行质么样的？海底世界有什知道什么。 疑。 么？ 1.指导学生自读课文，要求：自学生字新词，1.自由朗读课文，自学生读通课文。 字新词，把课文读正确、2．小组交流。 读流利。 3．检查自学情况。 2．在四人小组内交流自 教学时可以在初(1)出示生字卡片，检查学收获，互相提醒，如，读环节，先让学生自主生字掌握情况。注意对要注意读准哪些字音，怎认读，读准字音。然后以下生字进行指导：样区分相近字形等。 把带有生字的词语集“私”是平舌音；3．汇报自学情况。 中出示，通过生词的学“章”“储”“属”是(1)轮读生字卡片，注意习带动生字的学习。例翘舌音；“肌”读jī；读准字音。 如，在教学“窃窃私“胞”读bāo，不读pāo。(2)汇报识字方法： 语”时，可以请同桌两“差”是多音字，在本熟字加偏旁或换偏旁： 人根据词语意思来演课读chā；在“差了”中“切——窃”“媒——一演，明白词义，从而读chà；在成语“参差不煤”“泡——胞”。 理解“窃窃”的意思。 齐”中读cī；在“出 差”中读chāi。 (2)指名分自然段朗读(3)分自然段朗读课文。 课文，相机纠正字音。 1.鼓励学生轻声读课1.读课文，自己尝试理解 在理解词语意思文，找出不懂的词语，不懂的词语。 时，教师可以引导学生 尝试理解。 采用多种方法来理解(用时：142．指导理解词语。如：分钟) 借助图片直观感受，在理解“波涛澎湃”时，可以引导学生观看波涛澎湃的场面来感受词语描写的场景。 3．组织学生再次读文，画出全文的中心句。 4．引导学生梳理课文脉络，想一想：作者是从哪几个方面来介绍海底世界的。 5．小结，引导学生了解课文的结构。 2．结合词语所在的句子，词义。 说一说词语的意思。如：可以通过联系上下文、做动作等方法理解词语。 1.出示本课要求会写的生字：宁、官、汪、险、参、攻、推、迅、速、四、指导退、煤、铁。 书写，布2．引导学生观察，交流置作业书写要点。 (用时：133．教师示范，重点指导：分钟) 官、推、迅。 4．组织学生练习，教师巡视。 5．布置作业。 3．通读课文，找出中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4．概括每一自然段的主要内容，了解作者是从海底的环境、动物、植物、矿藏几个方面来进行介绍的。 5．在教师指导下，理解课文是按照“总—分—总”的结构来写的。 1.认读生字，口头给生字组词。 教学环节 一、听写巩固，导入新课(用时：6分钟) 二、创设情境，自主考查(用时：15分钟) 2．说一说自己认为哪些生字书写有困难，交流书写要点。 3．观察教师的书写过程，掌握书写要领。 4．在田字格中书写生字，同桌互相评价，把字写得正确、美观。 5．抄写词语，朗读课文。查找相关资料。 第二课时 教师指导 学生活动 1.书写词语，互相订正，1.听写词语。 把错误的再写一遍。 2．运用中心句概括课文2．回顾课文的主要内的主要内容：海底真是个容。 景色奇异、物产丰富的世界。 1.确定考查任务。 1.讨论交流：我们要对海 底的哪些方面进行考2．出示考查任务表。 查？ 2．了解考查任务表的内 容，明确从海底环境、海3．学习课文，填写考查底动物、海底植物、海底表。 矿物几个方面来进行考 查。 教师可把生字分为上下结构、左右结构、半包围结构等几类进行指导，从而引导学生掌握书写要点，对于“辶”要进行重点指导。 教学提示 学生找到中心句后，教师可引导学生认识到：抓住课文中心句，可以概括课文的主要内容。 学生自学填表时，教师要注意巡视，发现学生遇到的困难，启发学生表中填的是相关的概括性的词语。 4．小组交流。 1.组织全班汇报海底的神奇，教师相机引导。 2．引导学生抓住关键词语感受海底环境之美。 三、深入 探究，朗4．引导学生感受海底动读品悟物的活动方法有趣，体(用时：15会作者围绕中心句来写分钟) 具体的方法。 3．引导学生感受海底动物声音奇异。 (1)找关键词语。 (2)指导说话。 (3)指导朗读。 5．引导学生感受海底植物的特点。 6．引导学生感受海底矿藏的丰富。 7．指导朗读最后一个自然段。 8．带领学生播放海底风光的视频。 3．自学课文，在书中圈出考查表中需要填写的内容并填写考查表。 4．结合考查表，交流自己所填的内容。 1.想一想：哪些发现给自己留下的印象特别深刻，是自己觉得最奇异、最美丽的，或者是最有趣的？ 2．(1)抓住“宁静”“黑暗”体会海底总的环境特点。 (2)抓住“有许多光点像闪烁的星星”体会海底“宁静、黑暗”以外的特例之趣。 3．(1)抓住“有的像蜜蜂一样嗡嗡……还会发出警报”感受海底动物能发出各种声音。 (2)用“有的……有的……有的……还有的”的句式说话。 (3)练习有感情地朗读，读出趣味。 4．(1)找一找自己最喜欢的海底动物及其活动方法的特点，在全班汇报。(海参、身体像梭子的鱼、乌贼、章鱼、一些贝类。) (2)练习朗读。 5．抓住“色彩多种多样”体会颜色的丰富。找出海底中最小的、最大的植物，体会海底植物形态各异，体积反差巨大的特点。 6．找到海底蕴藏丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属，在全班进行汇报。 7．怀着赞叹之情朗读最后一个自然段。 8．欣赏海底风光的视频，交流感受。 1.在感悟海底声音的魅力时，可引导学生关注省略号，体会作者为什么用省略号。同时，引导学生想象说话。 2．在梳理海底动物活动的特点时，可以采用列表格的方法，引导学生概括作者介绍的海底动物及其运动特点。 3.可以通过做动作，来体会“乌贼”“章鱼”的运动方式，理解“反推力”。 1.小组交流，如：我真想四、畅谈1.总结谈话，拓展延伸：把海底世界画下来，我真理想，抒学习了这篇课文，你们想上网查阅有关资发情怀最想做的是什么？ 料…… (用时：42．布置作业：小组合作，2．小组内进行分工，搜分钟) 制作手抄报。 集资料，办一期以“海底世界”为主题的手抄报。
指导学生进行分工，讲解搜集资料的方法，帮助学生完成作业。
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