1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。
2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。 3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。
情感、态度与价值观
1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3．初步建立科学技术应用于实际的意识。
重点
凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较。 难点
凸透镜成像的几种情况的主要特征。
大幅照相机挂图(或用多媒体室投影仪投影照相机实物)、制作照相机模型的材料多套【焦距为5～10 cm的放大镜(直径为3～5 cm)、两块约为20 cm×20 cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸】、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等。
教师活动 悬挂大幅照相机挂图(或投影照相机实物)。 提问：照相机主要由哪几部分组成？ 悬挂教材插图5.2－1的照相机原理图(或用胶片投影)。 讲述：照相机拍照原理。 指导学生制作照相机模型，让学生观察照相机所成的像。 ①学生出示一个照相机模型。 ②指导学生制作照相机模型。 ③指导学生观察所成的像。 组织讨论： ①像比物体是变大了还是变小了？ ②像距与物距哪个大？ ③像是正立的还是倒立的？ 让学生观察教室的投影仪(或挂图)。 提问：投影仪主要由哪几部分组成？ 演示：把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的十字坐标的投影片(或一支笔)放到载物台上，记住箭头的方向。 组织讨论：像的大小、正倒及像距与物距的大小比较。 悬挂教材插图5.2－3的投影仪原理图(或用胶片投影)。 讲述：投影仪的工作原理。 指导探究： ①让学生两个人一组用凸透镜观察教材中的文字； ②水滴能把字放大吗？ 组织讨论：放大镜所成的像是怎样的？ 组织讨论：综合比较照相机、投影仪和放大镜所成的像有什么区别。 小结与测评 学生探究活动(两人一组)。 制作照相机模型并分组讨论。 通过生活中的实例回答问题。 学生活动 设计意图 学生回答问题。 学生分组讨论。 学生探究活动并分组讨论。 学生分组讨论。 学生独立完成并交叉评估。 创设情境，从生活走向物理，使学生对凸透镜成像产生兴趣。 通过动手制作照相机模型，并观察窗外物体在屏幕上所成的像，使学生感受照相的过程，并直接感知照相机所成的像是缩小、倒立的实像。 让学生对投影仪的构造有感性认识。 让学生对利用凸透镜成放大、倒立的实像有感性认识。 使学生进一步了解投影仪的成像原理。 让学生对利用凸透镜成放大、正立的虚像有感性认识。 能简单描述凸透镜成实像和虚像的 让学生对照相机的构造有感性认识。 主要特征。 知识的应用、巩固与拓展。
第2节 生活中的透镜
观察照相机、投影仪、放大镜所成的像的特征：
照相机 投影仪 放大镜
镜头的作用 相当于一个凸透镜 凸透镜 凸透镜 像与物体比较 像缩小、倒立 像放大、倒立 像放大、正立 像距与物距比较 像距小于物距 像距大于物距
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