9. 社会文化的核心包括（AB）体系。 (A) 社会价值 (B) 社会规范
10. 成功的教育起码应符合的条件是（ACD）。 (A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心 (C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界 (D) 最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情 11. 素质教育理论认为，（ABCD）。显而易见，这样的以人为本，已经内在地包含了社会的长远要求和根本利益。
(A) 个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和社会在本质上是一致的
(B) 在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡
(C) 作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人
(D) 生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心
12. 独立人格素质的地位作用主要表现在（ABCD）。 (A) 独立人格是保证所有素质形成的重要因素 (B) 独立人格是立身取胜的必要条件 (C) 独立人格是充分发展自我的基础 (D) 独立人格是社会进步的动力源泉 13. 从智育教育内容的角度讲，（ABC）。
(A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主
(B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 (C) 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主 14. 素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识传授，可通过（ABCD）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。 (A) 教师课堂教学 (B) 广泛社会实践 (C) 丰富的生活锻炼 (D) 领导行为示范
15. 在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（BC）。
(A) 在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是开发受教育者身心潜 能的重要途径
(B) 受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真
(C) 尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥 16. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（ABCD）。 (A) 志向追求明确 (B) 兴趣爱好拓展
(C) 思维活跃敏锐和信心勇气倍增 (D) 提高创造智慧
17. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（ABD）。 (A) 教育基本原理 (B) 发展理论
(D) 教育目标分类学理论
18. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（ABCD）。
(A) 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 (B) 背离学校办学理念，随意开辟校本课程
(C) 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸 (D) 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性
19. 改革现行教育，需要培养大批具有（BCD）等创造性人格特征的人才，才能促进中华民族的伟大复兴。
(B) 不满足于已有结论 (C) 不迷信权威的仲裁
(D) 不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张
20. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（ABC）。 (A) 摆正思维素质的重要地位
(B) 创造有益于提高思维素质的环境 (C) 积累思维素材，培养思维情趣
三、判断题：如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。 (是)
2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的 基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。 (否) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。 (是)
4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。 (是)
5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是)
6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会 主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 (是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。(是)
8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 (是)
9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。(是)
10. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。(否)
11. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。 (是)
12. 为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 (是)
13. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。(是)
14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 15. 开拓地学是素质形成的必需。(是)
16. 狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择 的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。 (是) 17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。 (否)
18. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展。 (否) 19. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育 者对传授的知识实
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