关于职业院校工业机器人专业“1+X”证书制度的思考

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关于职业院校工业机器人专业“1+X”证书制度的思考

作者：倪晓清

来源：《职业·下旬》2020年第02期

摘要：随着时代和科学技术的发展，职业院校纷纷开设工业机器人专业，但是目前并没有与之匹配的职业资格证书可供学生获取，给学生和教师造成困惑。本文分析提出，“1+X”证书制度的出现给学生提供了可供遵循的职业技能标准，也为教师提供了可供参照的专业标准，同时弥补了双证书制度的缺陷。这是职业教育的发展方向。职业院校在推行“1+X”证书制度的过程中，要正确处理好1和x的关系，从而培养出高质量的复合型技术人才。 关键词：“1+X”证书制度 双证书制度 工业机器人专业 育训结合

随着中国制造2025计划的提出，机器人产业迎来黄金发展期，与之对应的机器人相关人才的需求量也与日俱增，职业院校工业机器人专业应运而生。自2011年常州机电职业技术学院在全国首开工业机器人专业后，各地职业院校纷纷效仿。对于这样一个建立不过几年的新专业，如何建设和发展才能更好地对接和服务产业，这是众多院校都在思考的问题。 一、工业机器人专业的开设与相关证书的缺失

一般认为，职业院校的辦学目的是为经济社会发展培养具有一定知识和技能的劳动者，具体说就是培养普通工人和技术工人。衡量这些工人职业技能水平的标准，除了学历证书外，还有各种职业技能等级汪书。传统专业诸如数控技术专业都有其相应的技能证书：数控车（铣）初级、中级、高级，然而作为新专业的工业机器人却迟迟没有其相应的职业技能等级证书。以笔者学校为例，2016年就获批开设了工业机器人专业，能成为省内第二家有资质开设此专业的学校，最初的荣誉感过后，剩下的就是迷茫了。从人才培养方案的制订到招生、订购教材、专业课教师培训学习，虽然有困难，大家都是摸着石头过河，还是在摸索中过来了。眼见着第一届学生已经到了考工的时候，不论是学生还是教师面对能选择的工种，或多或少都是失望的，因为没有同等高度相关的职业技能汪书可考，不得不退而求其次地选择了其他工种。从某种程度上来说，专业的开设是不成功的。 二、“1+X”证书制度应运而生

人才培养的方向应该是跟随对应专业所耍考的职业技能工种来的。为了获取相应的证书，专业课程也会相应地有所偏重。工业机器人专业由于一直没有相应的工种可考，专业课程的设置就没有方向。直到2019年7月，在关于参与“1+X”证书制度试点第二批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的公告公示中，我们终于等来了“工业机器人操作与运维”“工业机器人