蜜桃等。
（设计意图：在这个活动中，教师以新课标 “学生的生活及其社会化需求是课程的基础”的教学理念为指导，充分调动学生已有的客家生活经验，感受客家乡情，热爱家乡，对理解同族异俗起到以点带面的作用，也为下一个活动做铺垫。）
（五）调查交流、入乡随俗（11分钟） 活动四：我行我秀
1.师：这么美的客家吸引了不少外来建设者，我就是其中一位。我刚来这里上班时，都傻眼了。主要是听不懂客家话，交流很困难。
2.（出示课件）不同的生活方式给不同地区人们的交流带来了许多不便，比如语言不通，饮食习惯不同等。你去旅游，在外地遇到了不同的生活习惯，你怎么办？说说你的想法。
学生可能会说：我不喜欢吃馒头；我喜欢玩雪、滑冰等
3.教师顺势引导学生总结“入乡随俗就是到一个地方就要尊重一个地方的生活方式和习惯。”（板书：入乡随俗）
4.师：其实“入乡随俗”事例到处可见。（出示课件）谁来给我们说说你采访的在家乡的外地人或家乡人在外地的故事？
学生可能汇报：采访吴老师支援甘孜教育的事例；爸爸到西藏打工的事例。
5.师：（出示课件）听了同学们的调查访问，你有什么感想？
6.师小结：不同的生活，却有相同的快乐。我们要理解和尊重不同民族地区人们的生活方式，做到入乡随俗，这样各族人民才能团结一致。
（设计意图：在本课中，理解入乡随俗和尊重祖国不同民族（地区）人们的生活方式是学习重点。为落实学习重点，我按照新课标建议利用学校、家庭已有的资源，引导学生通过采访调查等体验式活动，落实教育性任务。） （六）互助团结、爱我中华（5分钟）
1.师：（板书：勾勒花瓣）56个民族就像56朵花。（师出示课件）在祖国广袤的土地上，你住在天山脚下，我住在洞庭湖畔，我们都在祖国母亲的怀抱。侬是上海人，俺是东北人，我们都是中国人。我们生活在同一块土地上，水乳交融！
（师指板书）我们拥有同一个名字叫中国！
2.师：是啊，我们都有同一个名字叫中国。56个民族就是一家人，我们的国土就是我们的家园。（师出示课件：钓鱼岛）如今我国的钓鱼岛被日本政府从所谓“土地权所有者”手中买下，将其“国有化”。钓鱼岛，这是中国不可分割的部分，也是我们保卫祖国主权的前沿阵地。我们小学生应该怎么爱国？
生可能汇报：各民族团结一心、抵制日货、严重抗议、努力学习、理性爱国等
师：孩子们，你们是祖国的未来。在不久的将来，中华民族的全面振兴需要你们去创造，祖国的尊严需要你们去捍卫！钓鱼岛，是中国不可分割的领土，半个多世纪以前的悲剧，我们绝对不能让它重演！
3.师：让我们满怀爱国情，唱响《爱我中华》。（课件播放歌曲《爱我中华》）
（设计意图：在此环节中，学生从同是中国人到同有中国名，内心激增对祖国的亲近感，作为一个中国人的自豪感油然而生。教师顺势抛出学生熟知的钓鱼岛事件，通过讨论，他们找到了爱国的方式。这时内心充满对日本的愤恨，对祖国深沉的爱。唱响《爱我中华》唱出各族人民团结一致，创造锦绣中华的宏愿。）
（七）民族风情、课后延续（1分钟）
1.总结评价结果，评出优胜组。教师给优胜组颁发纪录片《舌尖上的中国》光碟。
2.小组内将收集56个民族的知识，通过剪贴方式做称一张“民族风情”手抄报。
（设计意图：小学阶段的学生都喜欢玩，就得运用评价手段让课堂活而不乱。因此，我让评价在教学活动中进行调控，学生在活动过程中以抢答、合作展示、回答等形式，为自己组争取好成绩以获得神秘大礼，学习的主动性就提高了。作业应具有拓展、延伸性。本课只是一个了解民族知识的起点，而了解民族知识的步伐正在迈开。）
八、画龙点睛，说板书：
同一个名字叫中国
民1
居
服饰 入 歌舞 2
乡 3
传统节日 随 习俗礼仪 4
俗 5
体6
育运动
（设计意图：本课的板书设计美观、简练、大方且切合主题，让人过目难忘。）
相关推荐：
loading