初中语文综合实践活动课研究

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初中语文综合实践活动课研究

作者：李照东

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第01期

近年，我校采用了“271”高效课堂的教学模式。其中，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文教学改革，正异军突起。其中语文综合实践活动课，备受学生的欢迎。

语文综合实践活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。它强调学生关注社会、关注生活，具有“社会生活化”的特点。

在教学内容上，它往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够弥补传统课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

在教学方法上，它强调学生的自主实践性。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是以学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。

语文教师在平时的教学活动中，如何更好地落实并达成《课标》中有关语文综合实践活动的课程目标呢？下面结合笔者在新课程实施以来的实践探究以及对学生的指导，举例如下： 1、课外阅读。帮助学生开展课外阅读。教师的主要任务为指导方法、推荐读物和组织交流。指导方法包括帮助学生明确读书目的和掌握科学的读书方法。一般来说，读书目的大致分类有四种：①增长知识，扩大视野；②提高修养，激励意志；③发展专长，研究问题；④休息娱乐，丰富生活。中学生的读书目的主要属于第一类和第二类。读书方法受读书目的、知识结构、学习能力等等的制约，方法不能强求一律。因此掌握科学的读书方法是指从实际出发，选择最适合自己需要的最佳读书方法。适合中学生的读书方法主要有：①浏览。浏览的长处是快速而覆盖面广，但不求甚解，容易导致读了许多而脑子里什么也没留下。②通读。通读要求获得总体印象，帮助锻炼快速阅读。③精读。要求边读边思考，对内容有较透彻的理解。这三种方法各有长短，可以结合使用。

2、诗词鉴赏。诗词鉴赏在综合实践活动中是难度较大的一项活动，对于初中生来说，尤其如此。针对这种情况，笔者主要是结合课外古诗词的熟读、背诵、吟诵等形式来逐步进行诗词鉴赏。这项活动主要是通过兴趣小组来进行，在诗词鉴赏的基础上积累千古名句，促进写作水平的提高。