小乌龟找工作说课教案

《小乌龟找工作》说课教案

刘 景 环

一、说教材

《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇具有现实意义的童话故事。用叙述口吻，文本内容比较简单，主要讲述了小乌龟找工作的故事，学生一读就能懂。课前，已经引导学生进行了自学，学生对故事内容已经非常熟悉，了解到本文作者运用拟人化手法，采用生活场景，通过小乌龟找工作，使小读者读起来感到非常亲切自然，在学习中懂得做事只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好的道理。

针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。 １、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。 ２、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。

３、通过朗读感悟和想象体验，懂得每人都有各自的长处和短处。 二、说学情

二年级的学生喜爱童话，对通话故事有了一定的了解、能初步读懂童话。但阅读能力还比较稚嫩，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存、读演结合等方式来吸引学生，从而使学生在快乐中学习，从而爱上语文。 三、说模式

《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。在本课设计上，我采用谈话导入法，板书课题后，又由学生质疑课题，带着好奇来读本文。通过朗读直接提问小乌龟最终找到工作了吗？课件展示，并通过充分阅读解析本课；以小乌龟三次找工作失败的原因为总线，以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线，又通过图画出示，配音讲解，更加清晰地表现了小乌龟的优缺点，为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。

教学时，先创设情境：杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪找工作呢 ？它还能找到能发挥自己长处的工作吗？ 这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。

教学时科学合理地把握住“相信自己”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。指名让学生续编故事，其他同学提出疑问和建议， 从传播祖国灿烂文化的高度去扩展学生的阅

读和欣赏，从而达到对内容的深化，对人格的熏陶。

突出教学重、难点：小乌龟找工作被拒绝及被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处与不足。 四、说设计

（一）、故事导入, 板书质疑

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。 下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！ （二）、初读课文，整体把握

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）

2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？ 3、（指生读。）

4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段） （学生汇报。） （三）、品读重点，理解感悟

通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。 （四）、内化文本，丰富积累

1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。 可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。

2、小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。 （五）、谈谈收获, 升华情感

1、在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有多个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的

想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的一处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的最后一节，在体会小乌龟的坚持不懈和默默奉献的基础上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。

２、抓住重点段、重点词句，指导朗读。

从本文的重点段，体会小乌龟的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对小乌龟精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说“你从哪些词句感受到了小乌龟的这种坚持不懈”，通过引导学生找重点词句、让学生想象小乌龟想些什么呢？的方法，让孩子多维的感知小乌龟的心理变化，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模仿写作的东西才会更有血有肉。 五、说板书

小乌龟找工作

邮局 （爬得慢)

消防队 （不会上树） 不适合

旅游公司 （结结巴巴） 各有所长 杂技团 （沉稳有力） 适合 正确选择

六、说评价

课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。 想一想 说一说

小乌龟还适合做什么工作呢？ 七、说开发

杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪找工作呢 ?它还能找到能发挥自己长处的工作吗？ 这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。教学时科学合理地把握住“相信自己”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。指名让学生续编故事，其他同学提出疑问和建议， 从传播祖国灿烂文化的高度去扩展学生的阅读和欣赏，从而达到对内容的深化，对人格的熏陶。