第一章 教育心理学概述
考查内容：
(一)教育心理学的研究对象 (二)教育心理学的研究任务 (三)教育心理学的历史发展
1．教育心理学的起源 2．教育心理学的发展过程 3．教育心理学的研究趋势
一、单项选择题
1．教育心理学的研究对象是( )
A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象
B．学与教以及二者相互作用的心理规律 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教的心理规律，但以前者为主 2．世界上第一本《教育心理学》的作者是( ) A．赫尔巴特 B．霍普金斯 C．桑代克 D．卡普杰列夫
3．美国心理学家桑代克出版标志着教育心理学的诞生的( ) A．《教育心理学》 B．《科学儿童心理学》 C．《实用教育心理学》 D．《实验心理学》
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4．关于教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( ) A．桑代克——联结说 B．格式塔——场论
C．勒温——完形说 D．奥苏伯尔——认知发现说 5．我国第一本《教育心理学》的作者是( ) A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承
6．20世纪20年代，教育心理学主要受到的影响是( )
A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学
7．第一个系统论述教育心理学并被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是( )
A．巴普洛夫 B．奥苏伯尔 C．皮亚杰 D．桑代克
8．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于( ) A．18世纪中期 B．18世纪后期 C．19世纪中期 D．19世纪末20世纪初 9．美国教育心理学的奠基人是( ) A．赫尔巴特 B．莫依曼 C．詹姆斯 D．桑代克
10．不属于教育心理学的研究对象的是( ) A．学生的学习兴趣 B．学习动机 C．教师的工作压力 D．教师的社会地位
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11．不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是( ) A．对学习结果进行科学分类 B．阐明学习的过程 C．阐明有效学习的环境 D．揭示学习结果的性质 12．关于教育心理学的产生和发展的表述，正确的是( ) A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动 C．苏联心理学家维果茨基提出以学生为中心的主张 D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。 13．教育心理学成为一门独立学科的时间是( ) A．1879年 B．1903年 C．1907年 D．1913年 14．教育心理学诞生的时间是( ) A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年
15．根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的心理学家是( )
A．廖世承 B．陈鹤琴 C．潘菽 D．朱智贤
16．《人是教育的对象》的作者是( )
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A．乌申斯基 B．赫尔巴特 C．杜威 D．斯金纳
17．教育心理学研究的根本任务在于( ) A．研究心理现象 B．对心理进行测量
C．获取心理数据，区分心理高下
D．研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等 18．不属于教育心理学发展中存在的问题的是( ) A．教育心理学研究对象不明确，意见分歧大 B．传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱 C．教育心理学与邻近学科的关系不明 D．教育心理学研究人员的技术不够到位 19．不属于教育心理学发展的趋势之一的是( )
A.实验采用心理模拟法，使教育心理学有了一定的基础 B.在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法，为研究者开阔了思路
C．已完全摆脱了其他学科的束缚，自成体系
D.定量研究与定性研究相结合，既注重质的研究也注重量的研究
20．教育心理学在20世纪40年代的特征是( ) A．行为主义占优势
B．学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分
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C.弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域
D.程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受
21．不属于教育心理学学科的任务的是( ) A.教育教学设计 B．改革教育教学内容 C.优化教育教学系统 D．扩大教育内容
22．关于教育心理学的发展过程，搭配错误的是( ) A.布鲁纳一课程改革运动 B．罗杰斯一“以学生为中心”
C.赞科夫一“教学与发展”实验研究 D．巴甫洛夫一学习活动
23．杜威以实用主义的( )为信条 A．从游戏中学 B．从做中学 C.从知识中学 D．从活动中学
24．维果茨基强调在儿童发展中起主导作用的是( ) A．教育与教学 B．内化 C.结构认知 D．情感教学
25．20世纪20年代到50年代，教育心理学处于( ) A.教育心理学的起源阶段 B．教育心理学的发展阶段 C.成熟与完善阶段 D．以上三项都不正确 26. 苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的
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