拉丁美洲民间音乐

《拉丁美洲民间音乐》教案设计

景泰二中 彭正楠

教材分析

本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元“音乐与民族”的第三部分“走进非洲与美洲”。由于这个部分涉及非洲、北美、拉丁美洲的民间音乐，素材多，音乐鉴赏的量大。结合教学设计，本部分安排了两个课时。第一课时介绍非洲和美洲的民间音乐，第二课时介绍拉丁美洲的民间音乐。拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的多样性，形成了内容丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的民间音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音乐以其丰富的色彩、鲜明的节奏、美妙的旋律、浓郁的和声，吸引着广大的音乐爱好者。 学情分析

我所执教的对象，是我校高一年级学生。他们有较强的学习能力，有自我展现的欲望，以及良好的小组合作意识。虽然他们平时接触拉美音乐较少，但只要抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生的学习兴趣，使大部分学生能够做到乐于参与教学实践活动，成为学习和课堂的主人。因此，我想通过四种方法进行教学，视听结合激发兴趣，创设情景主动参与，注重实践积累经验，小组探究合作学习。

课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学课时 过程与方法 《拉丁美洲民间音乐》教学设计 能认真聆听、体验拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特情感态度与价值观 点，了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的特点。 知识与技能 通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等），了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。 在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结拉丁美洲的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀文化成果并使优秀音乐文化得到传承。 能基本说出拉丁美洲民间音乐的风格特点。 结合历史、地理背景理解拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化的融合。 对比式聆听、哼唱旋律、讨论。 一课时 【教学过程】 【教师活动】 课前播放音画资料 《拉美之最》 提问： 【学生活动】 在优美的旋律中调整心情，准备上课 【设计意图】 播放拉美著名歌手索莱达·布拉沃的歌曲配以拉美部分国家的人文、名胜古迹，让学生搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。 教师引导学生探讨拉【时间分配】 1、屏幕上是哪个洲的地图？ 2、是否有你熟悉的画面、人物、名胜古迹？ 3、你所了解的拉美文化有哪些？ 拉丁美洲的介绍 设问：（1）你知道拉丁美洲的 视听欣赏，课本109页阅读材料 一、导入 具体地理位置吗？它包括哪些国家？ （2）你能向大家介绍介绍你所了解的拉丁美洲吗？ 今天老师就带领大家走入美丽的拉丁美洲，去领略拉丁美洲音乐的无穷魅力。 出示课题 《拉丁美洲民间音乐》 学生讨论自由回答。 丁美洲的地理位置及 思考回答问题。 历史 8 分 钟 二、 作 一、歌曲《牙买加民谣》 1、播放歌曲《牙买加民谣》。 设问：（1）谈谈你对这首歌曲的整体感受？ （2）你能听出它的伴奏乐器有哪几种吗？它的节奏有什么特点？你想象一下歌曲描绘了一个什么样的场景呢？ 教师引导学生回答： （1）音乐欢快热烈、幽默风趣。 （2）木鼓和竹笛，体现了阿兹台克音乐文化的特点。节奏明快，多采用切分，描绘了妇女们和男人们狂舞前 “邀舞对歌”的情景。 幽默风趣、情绪热烈的牙买加民谣是西印度群岛地区的民歌代表，而“松”则是墨西哥最具特色的音乐歌舞体裁形式，选择欣赏两首歌曲意在让学生了解这些地区的民歌风貌。 品 的 感 受 二、器乐曲《多巴哥钢鼓合奏》和《拉丁美洲排箫三重奏》 1、播放乐曲《多巴哥钢鼓合奏》 设问：（1）你知道这首乐曲属于哪类乐器演奏的吗？ （2）音乐有何特点？ （3）简介该乐器及相关资料 2、播放器乐曲《拉丁美洲排箫三重奏》 设问：（1）你知道这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？乐器的音色具有什么特点？ （2）你能听出乐曲采用的演奏形式吗？ （3）出示乐器图片，简介乐器特点 （4）让学生自己动手制作排箫 （教师ppt展示制作过程，分小组合作完成。） （5）让学生用制作好的排箫吹奏简单的旋律。 教师总结拉丁美洲民间乐器的另一特色： 听辨乐器音色及类别，了解乐器制作材料。体验乐曲风格特点。 该环节意在让学生了解拉丁美洲最具特色的乐器，了解钢鼓乐队的风格特点以及对世界民族音乐所做出的贡献。 38 分 钟 教师引导学生探讨： 通过听辨及教师的介（1）排箫。排箫清脆体现了印加音乐绍引导学生了解拉美明亮。音乐中的几件主要民文化的特点。 族乐器如排萧、盖那（2）三重奏。排箫在笛、恰朗戈、钢鼓等。 世界各地民间都能见到，但这种合奏形式只 有在拉丁美洲才有。中 国排箫常用的是23 管，一管一音，但是拉丁美洲的排箫只有3 管或5管，由于管少只 能发音阶中的部分音，因此演奏乐曲时都必 须有一对乐器由两人 吹奏互相配合才能吹出完整的旋律，所以我 们只能听出两个声部， 实际上有三个声部。 高声部：3515︱6545 ︱ 低声部：13－︱22－︱ 学生展示成果 培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，增进同学之间的沟通交流及相互了解，提高合作意识及团队精神。 与 体 验 同学们发现没有，你所听出的乐器都不是弦乐器，因为印第安人乐器的一大特色就是没有弦乐器，就算有也是由欧美国家带过来的，这也体现了欧洲音乐对拉丁美洲音乐的影响。 三、舞蹈赏析 （1）导入： 有人说：“舞蹈是拉丁美洲音乐的灵魂”。除源于欧洲的圆舞曲（华尔兹）外，现在世界上主要流行的国际标准舞大都产生于这一地区。同学们，你都知道有哪些舞种吗？能为我们现场展示一下吗？ （2）播放桑巴、伦巴、探戈表演片段，学生采用对比欣赏的方法完成表格 学生自由回答，班上有同学学过拉丁舞的现场表演。 观看舞蹈并说出各自的名称感受其不同的舞蹈动作及音乐特点。 通过互动表演,激发学习兴趣,体现学生的主题参与性,活跃课堂气氛 此环节意在让学生初略感受拉丁舞的风貌特征。 该环节意在充分体现学生的积极参与性，增进师生的交流互动。 （3）相信自己你是最棒的： 1你能积极尝试拍击桑巴、伦 巴、探戈的节奏，体验这些节随着音乐及节奏型拍奏的韵律吗？ 桑巴：x x x x x ∣ 伦巴：x x x x x x x ∣ 手,感受拉丁舞节奏的了律动。 探戈：x x x x x x x x ∣ 2你能主动跟老师一起学习探戈的基本舞步，体验这种舞蹈的风格吗？ 学跳集合探戈基本舞步，随着音乐，师生一起实践律动。 (引用赵丽蓉老师表演的小品《妈妈的今天》中探戈的基本舞步教学，学生不仅了解体验了探戈的基本舞步，并且让课堂更轻松更风趣。) 三、 归 纳 总 结 （1）拉丁美洲音乐融合了印第安音乐、欧洲音乐、以及非洲黑人音乐风格，具有多样化的特色。 （2）节奏鲜明强烈，具有充沛的活力，切分节奏的使用，产生出充满活力的律动，也显现出浓郁的非洲音乐痕迹。 （3）音乐风格各异、热情奔放、粗犷豪放。 （4）歌舞音乐是拉丁美洲民族民间音乐的灵魂。 学生谈收获 培养学生归纳与总结的能力 2 分 钟 拉丁美洲民间音乐 四、板书 设计 舞蹈种类 桑巴 伦巴 探戈 起源地 巴西 古巴 阿根廷 音乐特点 欢快热烈节奏感强 优美抒情速度缓慢 节奏明快、多采用切分节奏 舞蹈特点 富有动感、舞步摇曳多变 舞态柔美、舞步婀娜多姿 刚劲、洒脱 五、教学 反思 1、课堂从老师的教转向学生自主的学习，由学生自己提出问题，分析问题，解决问题，扩大了学生的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化。 2、这节课为了完成学生对三种不同文化相混的特点的学习与了解，所设计的学习内容较为宽泛且容量大，形式丰富，虽然有机动的教学内容，但对教师的引导、对课堂教学的驾驭及时间的掌控就显得格外重要，否则事先准备好的内容就难以按时完成。