《从现在开始》 2
《窗前的气球》说课稿 5 《从现在开始》说课稿 8 《大海那边》说课设计 10 《大树的孩子》说课设计 12 《发烫的手指》说课 16 《画风》第一课时说课稿 19 画满画儿的圆月亮》说课设计 20 《回声》说课稿
23
《狼和小羊》的说课稿 25 《狼和小羊》教案 28 《女娲补天》说课稿 30 《浅水洼里的小鱼》说课 34 《浅水洼里的小鱼》说课 36 《浅水洼里的小鱼》听课评议 43 《台湾的蝴蝶谷》说课设计 43
《蜗牛的奖杯》说课稿 47 《我不是最弱小的》说课设计 50 《我真希望》 53
《要是你在野外迷了路》第二课时说课稿《一粒种子》说课设计 62 《英英学古诗》说课 65 《与众不同的麻雀》说课稿 67 《远行靠什么》说课 68 《掌声》说课及反思 69 《纸船和风筝》说课稿 73 《坐井观天》 78 爱吃的水果
81
《体育世界》教学设计 84
59 《体育世界》说课设计 87 称赞 93 《丑小鸭》说课
95
二年级上《称赞》说课稿 100 二年级语文《我必须去》说课稿 公开课《丑小鸭》说课稿 106 《画风》说课 111 《画家和牧童》说课稿 113
《恐龙的灭绝》第二课时教学设计 116 《恐龙的灭绝》第二课时说课 121 《蓝色的树叶》说课稿 124 《雷雨》说课稿
130
102
《蜜蜂引路》说课设计 131 《鸟岛》说课 136 《清澈的湖水》说课稿 138 人教版第四册《丑小鸭》 140
人教版二年级上册《三只白鹤》说课稿 143 人教版二年级上册《酸的和甜的》说课稿 148 人教版二年级下《动手做做看》说课稿 152 《水乡歌》
156
158
《台湾的蝴蝶谷》说课设计 我是什么 162
小鹿的减法》第二课时教学设计 要是你在野外迷了路 说课材料 影 子 桥 167
《有故事的成语》说课稿 176 有故事的成语 179 《从现在开始》 语文阅读说课稿
190
165 166
《从现在开始》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第21课《从现在开始》的第二课时下面我从教材教法学法教学过程以及教学板书这几个方面进行说课请多多指教
把握《大纲》根据《大纲》要求教学时要体现如下促进发展节课我主要采用了以下的三种教法 1直观演示法 直观演示法
2 创设情境情感朗读理解法
阅读是学生个性化的行为应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验我制作狮子猫头鹰袋鼠小猴子鸡等多种动物头饰师生共同带上头饰进行角色体验通过生生互动师生互动演示发挥学生各种感官功能让学生在动脑动口动手中参与训练激活思维读懂课文的词句3 多媒体辅助教学法的采用多媒体辅助教学他们兴趣盎然地参与教学活动 培养能力说学法 1自学习法 2合作学习法
在教学中我主要渗透了以上两种学法的指导通过教师与学生学生与学生面对面地听读说评议等去实现培养学生自主学习的能力并根据阅读教学的特点坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中力求取得最好的教学效果训练思维说
二检查预习初读课文
语文阅读教学要高效一定要重视学生预习这一重要环节学生是学习和发展的主体我根据学情检查预习课文并恰当提出本节的学习要求先让学生结合生字读课文看看到底谁才是万兽之王然后指导朗读如长句子从现在开始每个动物都照自己习惯的方式过日子指导学生朗读时要注意停顿断句
三朗读感悟想象体验
语文新大纲指出阅读教学要重视朗读的指导在学生读正确流利的基础上指导学生读出感情在这一个教学环节中我首先提出几个问题让学生带着问题正确
流利地朗读课文理解课文然后指导学生抓住重点语句进行品读如1猫头鹰想到自己成了万兽之王神气极了立刻下令从现在开始你们都要跟我一样白天休息夜里做事2
袋鼠上任了他激动地说从现在开始你们都要跳着走路
3他会不会命令我们从现在开始都得住在树上成天抓着藤条荡来荡去 在教学中我还采用不同策略1借助课件引导学生观察说话通过朗读演读加深体会猫头鹰神气极了袋鼠激动地说猴子荡来荡去2展开想象让学生在角色体验中理解议论纷纷叫苦连天担心立刻欢呼起来这些重点词语3体会角色的心理读出人物的个性特点比如读狮子的话开始时要读出他的威严最后要读出他的慈祥明智读猫头鹰的话读出他的神气读袋鼠的话要读出它的激动读小猴子的话读出它的机灵干脆这种以读代讲的教学法让学生展开想象既有助于理解课文又丰富学生词汇词句教学及朗读训练落到实处形成一个教学亮点
四合作通过展练习说
本课的教学以情感为主线设计思路为激情入情悟情如何贯彻新课标精神我以创设情境激发情感为突破口让学生在情境中通过交谈比较讨论评价的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连让学生产生情感的共鸣在课文的阅读中使情感得到充分的体现
教学过程按以下几个步骤进行 一创设情境导入新课
●谈一谈 我采取同学们亲切地交谈切入课题同学们你们有没有生过病当时有些什么感受
学生先回忆后畅谈感受
●感受孤单 课件出示小男孩被隔离在一个房间内满面愁容
●猜一猜 在学生看了课件后老师让学生猜想小男孩心里在想些什么他的心情怎样
引导学生体会小男孩的孤单寂寞
过渡这个小男孩叫科利亚他很孤独我们虽然不能到病房去看望他那让我们随着课文去看看他吧
师板书课题播放慢节奏的音乐在音乐中老师把课文以故事的形式讲演出
来让学生感受到文中所蕴涵的感情
二自读课文自主学字
在这个环节中我采取让学生自主探究合作的形式来自主学生字
●我最棒 让学生根据拼音自读课文遇到困难小组同学商量解决办法 ●我会认 a 课件出示7个没吹好的气球根据学生的读音老师点击气球变大表示学生读对了
b 出示带有7个生字的四个句子学生上台点击新认的生字并读出句子 ●我会写 小组合作学习生字并试猜书写顺序
a 我当小老师 让会写的同学说笔画顺序并与课件笔画相对比
b 我的发现 出示3个半包围结构的周床病引导学生先写半包围再写内部结构教师示范学生书写
三朗读时空领悟真情
●听读 让学生在听读的过程中逐步感受科利亚的情绪变化 ●分段读 -根据学生自己的喜好选择段落朗读
●比较读 课件出示两幅窗口图一幅窗口什么也没有一幅窗前飘着一个画着笑脸的气球让学生体会科利亚的心情变化并让学生用鼠标移动五官添画科利亚的面部表情
通过形象的表情对比让学生自己动手添画面部表情的过程中体会科里亚的心情变化在朗读中把情绪变化表达出来
播放音乐让学生以小组接龙的形式朗读全文升华课文的情感
本节课的朗读可以采用多种朗读方式如范读比赛读 小组赛读男女生赛读 在评价别人的朗读的同时逐渐体会到课文中的感情变化真挚的情谊
四激发想象培养能力
●角色扮演 让学生与科利亚窗下的同学换角色想一想如果你是科利亚的同学在不能进入病房的前提下你会想出什么好办法去慰问他
●积累信息 联系课文中的气球让学生想一想气球还有一些什么用处 过渡语同学们课文中的小朋友只用了一个小小的气球就让科利亚的心情好起来了可见这气球的功劳可不小在生活中你知道气球还能用来做些什么吗
课件出示气球的图片a 装饰房间b 做广告c 传递信息d 做游戏
五畅谈收获情感延伸
●我会说 让学生谈一谈学了这课后你最大的收获是什么通过学生的交流让他们被课文中的真挚友情所感动引导学生珍惜友情
●我能读 教者准备3～4篇有关友谊的短文让学生课后再次去感受那种真挚而美丽的友情懂得珍惜友情
说效果
本节课上我让学生先从自己的生活中所经历的事情中找到与课文类似的情感主线然后让学生在音乐的氛围中在老师饱含深情的讲演中走进课文中的情感天地通过同学间的合作学习比较朗
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