浅谈素质教育在学校体育教学中的应用 doc

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浅谈素质教育在学校体育教学中的应用

作者：张凡修

来源：《教育与职业·理论版》2008年第03期

［摘要］全面推进素质教育是当前我国基础教育的战略举措，学校体育是实施素质教育不可缺少的重要内容。文章就学校体育中如何实施素质教育，阐明了“应试教育”对学校体育的消极影响，以及在学校体育中实施素质教育的对策。 ［关键词］学校体育应试教育素质教育

［作者简介］张凡修（1973- ），男，河南舞阳人，漯河职业技术学院讲师，研究方向为学校体育与校园文化。（河南漯河462000）

［中图分类号］G40-013.9［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）05-0109-01 素质教育是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。在党中央颁布的《九五计划和2010年远景目标纲要》中提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来，致力于提高国民素质，在各个领域培养一批跨世纪的人才。”可见，实施素质教育已被作为迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。这对全面贯彻教育方针，提高基础教育质量具有重要的意义。 一、素质教育的相关概念

1.什么是素质。人的素质包括人的自然素质和社会素质。人的自然素质是先天的，是不以个人的意志为转移的。人的社会素质，即人的知识结构和心理特点，它是后天形成的，也可称为后天素质。两者之中，人的自然素质为人的发展提供了物质基础和前提，而社会素质则是人的素质的本质特征，是起决定作用的。所以，我们将素质定义为：所谓素质，是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。

2.什么是应试教育。应试教育是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。其主要特征为：选拔性、淘汰性、片面性、统一规定性和被动性。

3.什么是素质教育。素质教育是指为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展的基础教育。其主要特征为：基础性、普及性、全面性、个体性、主动性和时代性。 二、学校体育教学中的应试现象

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一是学校体育只抓少数“尖子”运动选手，忽视全体学生体育教育，以竞技体育评定学校体育的现象还普遍存在，导致了学校轻体育教学，重运动训练；轻群众体育，重运动竞赛；轻终身效益，重急功近利等。二是只抓单纯的体育技术的传授，而忽视体育意识的培养、体育习惯的形成和体育能力的提高这种现象还普遍存在。三是在体育教学中，为达标而达标，考什么教什么，测什么练什么，甚至平时“放羊式”教学、考试突击训练等现象普遍存在，冲击了正常的教学秩序和教学大纲的落实。四是在教学过程中，忽视学生的主体作用，只停留在“教什么学什么”的层面上，在不同程度上影响学生全面素质的形成与发展。五是体育教学方法上，“一刀切”和“填鸭式”教学现象依然存在，缺乏学生的“自主练”，过分重视“体育”与“练身”，而忽视“启智、求知、调心、育人”等多方法体系。六是在课余训练中，常常重视为比赛夺奖而搞代表队的突击性的短期集训，忽视体育教学提高普及体育的作用；重视用不恰当的手段和途径引进运动员学生，忽视普及基础上选拔有运动才华的学生；在学校之间的运动竞赛中，比较注重奖牌，不注重友情和共同提高，甚至出现弄虚作假、冒名顶替的不正之风。七是过分强调技评和达标成绩，而忽视学生心理、价值观、学习态度、创造能力的培养。

鉴于上述情况，在当前学校体育工作中，坚决克服“应试教育”的弊端，提高一代新人素质，已成为现在体育工作者的共识。 三、体育素质教育的作用

以往一提到教育质量，人们只是以升学率，或主要学科教学及所配备的师资力量来衡量，却忽视了体育教育的质量。事实上，内容与形式丰富多彩的体育在素质教育中有着不可低估的作用，也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。

首先，通过体育素质教育不仅能增强学生的体质，使学生懂得健身与保健的基本知识，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感等，培养学生组织纪律性与团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质。还能培养感受能力、观察能力、争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力，这些都是学生适应未来社会生活投身于社会主义建设不可缺少的重要素质，与学校教育要实现的目标要求完全一致。

其次，青少年正处在生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。

再次，培养公民意识。体育素质教育是一种具有鲜明集体特征的教育活动，学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使之进一步符合运动规则和集体行动需要，也使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则以及参与竞争、民主合作的意识为学生所感知，从而使学生的公民意识进一步增强。 四、体育素质教育的实施