《当代教育心理学》第3版名师陈琦刘儒德讲义笔记
和习题解
第一部分 绪 论
第1章 教育心理学及其研究 1.1 复习笔记
一、教育心理学的研究对象、任务与作用 （一）教育心理学的研究对象
教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。教育心理学的知识正是围绕学与教的相互作用过程而组织的，包括学生心理、学习心理、教学心理和教师心理四大部分内容。 1．学习与教学的交互模式
学习与教学的过程是一个系统过程，由学习、教学和评价/反思3种过程交织在一起，涉及学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境5种要素。如图所示：
2．学习与教学因素
（1）学生是学习的主体因素，群体差异和个体差异影响学与教的过程。 （2）教师在教学过程中起着关键作用。 （3）教学内容是教学过程中有意传递的信息。
（4）教学媒体是教学内容的载体和表现形式，帮助师生传递信息。
（5）教学环境分为物质环境和社会环境，前者影响教学过程，后者关系到学生的情感、社会性发展及认知发展。 3．学习与教学的过程
（1）学习、教学、评价/反思3种过程交织在一起，相互影响。
（2）学生个体因素如学生投入和学习策略，社会情境因素如学校氛围和社会家庭影响都会影响中小学生的学业成就。 （二）教育心理学的任务 1．描述和测量
通过对学习与教学行为的描述和测量来界定本领域的概念，是进行学习和教学实证研究的基础。 2．理解和说明
旨在理解观察到的学习和教学行为，并找出这些行为的原因。 3．预测和控制
运用测量工具与相关理论对学习和教学行为进行预测和控制。 （三）教育心理学的作用
1．提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为。
教育心理学能够提供学习与教学系统的理论知识和研究成果，指导教师做出有效的教学决策。
2．提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题。
教师不仅要学习并应用教育心理学知识和技能，而且要不断反思自己的实践，总结经验。教学需要因人因时因地而宜。一条行之有效的教学原则和方法，也需要根据不同学生、情境和内容而做出相应的变化。 二、教育心理学的发展 （一）教育心理学的发展过程
教育心理学作为一门独立的学科，其发展大致经历了初创、发展、成熟和深化拓展4个时期。在整个发展过程中有两条线索：一条是在实验室中研究人类及动物学习的规律；另一条则是在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
1．初创时期（20世纪20年代以前）
这一时期的主要代表人物是美国心理学家桑代克、俄国教育学家乌申斯基，俄国卡普杰列夫。 （1）桑代克
桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生；创办《教育心理学杂志》发展为《教育心理大纲》，奠定学科发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 （2）乌申斯基
乌申斯基1868年出版《人是教育的对象》，是俄国教育心理学的奠基人，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 （3）卡普杰列夫
卡普杰列夫1877年出版俄国第一本《教育心理学》。 2．发展时期（20世纪20年代到50年代）
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