梦回繁华教学设计（优秀7篇）

篇一：梦回繁华教学设计 篇一

学习目标

1、理清课文思路，把握说明顺序。

2、掌握说明方法，体会其作用。

3、体会文章典雅而富有韵味的语言特色。

4、感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇说明文，它的题目是《梦回繁华》。

你能再大声地朗读一遍题目吗？（同学们声音真洪亮！）

二、教学新课

（一）整体感知，理清说明顺序

1、快速地浏览全文，找出说明对象。

明确：《清明上河图》。

《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。

2、咱们刚才在浏览的过程中，可能发现了有许多生字词可能会影响我们阅读。（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能在接下来的朗读中，将这些字标注在课文中吗？

3、你能找出来每一段写了《清明上河图》的什么内容吗？

同学们开始读，标注音、找内容。

4、说明文有时间顺序、空间顺序，那么按照“事物的内部联系及人们认识事物的过程”来说明的顺序叫做“逻辑顺序”。

（二）细读课文，分析“繁华”。掌握说明方法及作用；体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。

1、作者在哪一段重点描摹了“繁华”？描写了那几处场景？

2、作者写了这三处场景，先写画面开卷城郊，笔触转到画面中段的汴河两岸，又转到尾声的街道。这是什么顺序？

3、在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？（品读）

4、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。

（三）再读课文，赏析本文的语言特色

（四）再读课文，理解文意

课题《梦回繁华》深层含义

三、小结

课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。

篇二：梦回繁华教学设计 篇二

主备人：

学习目标：

1、了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

2、学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

3、揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。

学习重点：

1、了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

2、学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

学习难点：

揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。

自主学习：

一、走进《清明上河图》

《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。

1、给下列加点字注音。

汴梁（）题跋（）绢本（）翰林（）田畴（）

料峭（）簇拥（）漕运（）舳舻（）沉檀（）

摄取（）遒劲（）摩肩接踵（）络绎不绝（）

2、解释词义。

工：设色：

细致入微：春寒料峭：

跋涉：孔道：

内忧外患：络绎不绝：

遒劲：摩肩接踵：

合作探究：

二、小组合作探究下列问题。

1、本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？

2、读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？

三、写作特色

本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：

①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”

——此句属于平实说明，通过的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。

②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”

——此句语言典雅生动，采用的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。

③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”

——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言。

拓展提升：

四、细读课文第四段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？

五、请你对你所知道的一幅世界名画作简单介绍。（100字以内）

当堂训练：

1、默写本课十个重点字词。

________________________________________

2、《梦回繁华》的作者是________________

3、《清明上河图》的作者是________代________

反思：

篇三：梦回繁华教学设计 篇三

学习目标：

1、理清课文思路，把握说明顺序。

2、掌握说明方作文吧法，体会其作用。

3、体会文章典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。

学习重点：

1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。

教学方法：

通过默读、品味、合作学习等方式，掌握说明文的阅读方法。

资料准备：

1、《中外绘画名作八十讲》简介

2、张择端简介

3、《清明上河图》简介

教学过程：

环节一：新闻引繁华

1、新闻“故宫推出360度全息立体《清明上河图》，带你穿越北宋都城”引入课题。

2、出示清明上河图，学生欣赏。

《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。

环节二：自读理繁华

（设计意图：重在理——梳理，通过浏览文章的方式，训练学生快速抓取信息的能力，归纳各段落主要意思。）

自读要求：速读课文，分享自己提取的段落中的关键信息，对课文进行整体感知。然后小组内交流，并整理，注意生字词的学习。

师：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。请打开课文，3分钟速读，之后小组内交流。

提问1：（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能将这些字标注在课文中吗？

同学们开始读，标注音。

提问2：分享自己提取的段落中的关键信息。

（教师在学生分享时及时补充与点拨，适时引导学生提炼总结方法：抓住关键句、词。）（出示板书）

明确：①介绍社会背景，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。

②介绍《清明上河图》的作者。

③总体介绍《清明上河图》。

④具体介绍《清明上河图》画面的内容。

⑤介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。

环节三：细读说繁华

（目标导学二：细读课文，分析“繁华”。体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。）

提问1：作者介绍画作条理清晰，你觉得第几段最吸引你？说说介绍了哪几个画面？（出示动感图）

明确：第四自然段。

明确：三处：近郊、汴河两岸、街道。

提问2：你能用一个词来概括《清明上河图》吗？（“繁华”）

提问3：在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？

画面中段：汴河两岸的繁华情景。（出示图画）

提问4：请朗读这句话，哪些词让你体会到了“繁华”？请读出重音。

①巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。

提问5：同学们，本文是一篇说明文，对说明文，我们还需掌握什么？

明确：明对象

理顺序

找方法

品语言

（板书）

提问6：问渠哪得清如许，为有源头活水来。活学活用，把方法运用到我们说明文阅读当中。请同学们以小组合作的方式完成这四个问题的探究。

（学生分组合作学习，分配学习重点，并交流）

问题预设：

1、我给下面句子整整容，大家觉得怎么样？

①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。

②张择端画的《清明上河图》，宽二十多厘米，长五百多厘米。

（运用列数字的说明方法，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横，语言平实。）

2、指出下列句子的说明方法：

（1）“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快 baihua 板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”（打比方）

（2）一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。（“摹状貌”的说明方法）

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