新时代学校青年教师师德问题分析 本文关键词：师德，新时代，青年教师，学校，分析
新时代学校青年教师师德问题分析 本文简介：【摘要】学校青年教师是未来教育现代化的骨干和主体力量。青年教师师德对学生影响至深。当前我国青年教师由于成长环境的影响，市场经济的冲击，教育引导的滞后，考核导向的偏离，管理监督的疏忽等原因，出现了思想政治弱化、个人主义较重、育人意识淡薄、看重名利、治学不严、团队精神淡漠等，有违师德的现象，严重影响了教
新时代学校青年教师师德问题分析 本文内容：
【摘要】学校青年教师是未来教育现代化的骨干和主体力量。青年教师师德对学生影响至深。当前我国青年教师由于成长环境的影响，市场经济的冲击，教育引导的滞后，考核导向的偏离，管理监督的疏忽等原因，出现了思想政治弱化、个人主义较重、育人意识淡薄、看重名利、治学不严、团队精神淡漠等，有违师德的现象，严重影响了教师形象，应当从强化新时代理论学习、提升自我修养、完善制度规范，优化工作环境等方面，采取有效措施，培养和提高青年教师的师德。
【关键词】新时代；学校；青年教师；师德
教师是人类灵魂的工程师，担当立德树人、铸魂育人、培育新人的重任。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上曾指出：要坚持把教师队伍建设作为基础工作[1]。2019年3月18日，在学校思政课教师座谈会上，习近平总书记再次深刻阐述了教师的关键作用[2]。在实现教育的现代化强国过程中，教师队伍建设至关重要。习近平总书记指出：“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。”[3]教师的师德水平是体现教师素养的最基本方面。师德是教育工作者在校内与校外，工作与生活，教学与科研，思想与言行，都必须遵守的道德准则、道德品质和道德情操，层次上有崇高性，影响上有典范性，是教师职业素质的核心和灵魂。师德是对教师个人行为的规范要求，同时也是教育学生的重要手段，它不仅影响着学生学习期间的成长，还影响着学生今后的生活道路。学校青年教师，是与学生年龄较为接近，对学生成长直接影响较大的教育队伍，包括在基础教育和高等教育战线上，青年的教师、辅导员、班导师和其他相关教育工作者。近年来青年教师源源不断补充到教师队伍中来，其中不少具有硕士、博士学历，并逐渐成为学校教育的骨干力量。学校青年教师的师德状况，直接关系到学校教学、科研和管理工作改革的深入与发展，关系到新时代教育质量、人才培养和创新能力的提升。加强青年教师的师德建设，是建设社会主义教育现代化强国的重要任务，学校应当充分认识加强青年教师思想道德建设的重要性，高度重视青年教师的师德建设。
一、青年教师的师德问题
从总体上，大多数青年教师学历层次高，知识面宽，精力充沛，具有坚定的政治信念和敬业精神，能够勤奋好学，进取向上，忠于职守，爱岗敬业，开拓创新，积极奉献，有强烈的事业心，渴望在事业上有所建树，体现了较高思想道德素质，为广大青年学生树立了平凡而又崇高的榜样，为教育事业发展起到了有力的促进作用。但是一些学校青年教师的师德方面存在不少问题，特别是以下现象比较突出：1.思想积极性不高，政治倾向偏颇有的青年教师不注重政治理论学习，心存抵触情绪，有的对马克思社会主义理论和党在新时代的理论学习不够，精神上缺少依托，缺乏信仰；有的在课堂教学、著书撰文和网络新媒体上发表错误言论，甚至借助个人成见和怨气，信口开河，发表不负责任的言论，给学生错误导向，引起一些学生的思想混乱。
2.个人主义较严重，教学投入不足
有的青年教师缺乏爱岗敬业精神，不能像老一辈教师那样甘愿作“红烛”，燃烧自己，照亮别人，责任心不强，对个人价值和个人利益看得较重，把教师工作仅当作一种“稳定”的谋生渠道，导致“人在曹营心在汉”，对本职工作抱应付态度，上课随意变更教学时间，甚至迟到早退，对教学内容不努力钻研，对教学方法不追求改进，将主要时间和精力用于校外兼课、兼职，做生意，炒股票，造成精力大量外流，教学科研水平停滞落后。3.对学生缺乏爱心，育人意识淡薄“教书育人”是师德的根本内涵。教书和育人本是学校教育中紧密联系、辩证统一的两个基础工作。它要求每一位教师在教学中不仅要教给学生系统的知识，还要求培养学生正确的世界观、人生观、价值观，造就良好的道德品质。有的青年教师缺乏育人意识，只顾个人业务能力水平的提高，不关心学生的全面成才，忘记自己承担育人的重要责任，轻视对学生的思想道德教育；对学生的违纪行为及一些不良爱好，视而不见，不愿批评教育；不热爱学生，漠视学生人格尊严，随意指使学生为教师个人服务，甚至讽刺挖苦学生，体罚或变向体罚学生。
4.不注重自身修养，缺乏师表意识
为人师表，率先垂范，是教师应有的师德要求。教师的人格形象对学生而言是无形的精神力量，特别是青年教师，由于年龄和学生相近，其示范性更强。有的教师忽视思想道德素质的修养，以致发生信念危机，意志薄弱，服务精神、协作精神和奋斗精神不足，不能很好地把握教师角色应有的人格风范，难以成为学生的表率；有的青年教师道德自律能力较弱，个人思想修养不够，言行不一，说的跟做的是两码事，在课堂上振振有词，冠冕堂皇，但在课堂下却是另一个模样，出现了“两副面孔、双重人格”现象；有的青年教师缺乏师表意识，忽视自身良好形象的塑造，仪表不整，举止粗俗，言语污秽，上课吸烟，随意接听手机，指定考试重点，泄露试题内容，考试收受学生礼物，搞人情交易，将一些不健康的思想行为带给学生，对学生心灵产生了不良的影响。
5.名利思想太严重，治学态度不严
有的青年教师崇尚张扬个性，社会责任感较差，讲奉献少，讲索取多，对社会要求高，对自己要求低，遇事一味计较个人得失，拈轻怕重，不愿做艰苦平凡的工作，对自己有利的事争着干，对利小或没利的事不想干。严谨治学是教师在日常教学和科研中应该遵守的重要师德规范，要求教师一丝不苟，小心求证，以科研促进教学。有的青年教师，心态浮躁，急功近利，在学术研究中粗制滥造论文，弄虚作假，甚至抄袭剽窃他人劳动成果，以不正当手段为个人谋取私利。
6.集体观念很淡薄，缺乏团队精神
有的青年教师不能正确处理个人与集体的关系，重个人轻集体，不关心单位的发展，热衷于单打独斗，缺乏团队协作精神；一些青年教师之间文人相轻，互不服气，相互拆台，相互攻击；有的一旦拥有权力就唯我独尊，千方百计地排挤别人，甚至与同事结怨，造成人际关系紧张。青年教师正因为比较年轻，是学校教师队伍中非常具有活力的群体，一般思维活跃，掌握前沿知识，熟悉现代教育手段，但也容易遭受各种因素的影响，使师德方面出现各种各样的问题。因此，我们应当分析青年教师师德问题的原因，提升青年教师师德水平，从而充分发挥青年教师优势。
二、青年教师师德问题的原因分析
青年教师师德建设是学校师德建设的重中之重，需要全面调查学校青年教师师德问题的多种多样表现，还需要分析导致师德问题的多方面原因。大体上，其主要原因有如下几个方面：
1.成长环境的影响
历史唯物主义告诉我们，社会存在决定社会意识。当今青年教师成长于改革开放之后的年代，其思想意识状态与这一时代息息相关。改革开放使原有的传统道德观念和规范开始松动，西方的价值观和道德观蜂拥而至，形成了各种价值观、道德观相互交错、相互冲突的局面。学校青年教师多半是从学校到学校，受自身阅历和心理因素所局限，往往研究问题和思考问题带有浓厚的理想化色彩，使得他们思想上表现出一定的片面性、盲目性和幼稚性，较容易受错误的道德观、价值观和消极思潮的影响。随着改革开放的深入，不少青年教师经受不住西方价值观念的诱惑，不能正确对待社会主义建设中出现的一些困难和挫折，出现信仰危机和信念动摇。
2.市场经济的冲击
在我国，各级教育事业还是社会事业，没有也不应该完全市场化产业化。马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”[4]我国大力发展市场经济，必然鼓励个人在经济活动中追求正当利益最大化的价值取向。在市场经济大潮中，过去教师无私奉献的精神在一定程度受到削弱，少数青年教师把等价交换原则运用到教学职业生活中，不认真履行人民教师的职责，推迟、耽搁教学任务，不能恪守职业道德，敬业精神淡化；一些青年教师偏重自我设计和个人奋斗，实用主义、功利主义有所抬头，形成了金钱至上、个人利益至上的人生价值取向，只关注眼前的实际利益和现实结果，不考虑长远发展，只注重个人价值的实现和自我利益的最大化。
3.教育引导的滞后
学校是各种思想文化的集散地，多元文化在此交锋与碰撞，经常直接影响着青年教师的情感体验、价值取向和行为选择。一些学校在教师队伍建设上缺乏应有的重视，对教师的师德建设采取放任自流的不作为态度；一些学校存在畏难情绪，在师德建设上搞形式主义，做表面文章；一些学校虽然采取了许多措施，但观念陈旧，方法落后，针对性不强，教育引导难以收到实效。这些教育引导的滞后，导致了学校青年教师师德失范现象的不断增加。
4.考核导向的偏离
学校对青年教师师德建设缺乏系统的政策性规定和规范性要求。在青年教师的选拔，教学工作的考核，职称评聘，进修深造等，都把学历、学位、科研成果、发表论文，作为主要条件和重要指标，忽视了思想道德素质的要求，放弃了对思想道德的考核，形成了“重业务，轻政治”、“重学历，轻素质”、“重智育，轻德育”的倾向。这样做的结果，势必使青年教师只重视业务水平的提高，而忽视自身思想道德素质的养成。
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